首页 -> 2004年第5期

“笑”的效应

作者：李胜华

　　教会学生正确书写汉字是小学阶段语文教学的一项重要任务。为了鼓励学生认真对待写字这项基本功，我常常在那些字写得工整、漂亮的作业本上打一个百分或给一个“优”字。但许多学生对这些“优”或100分不以为然，一副无所谓的样子。学生写字水平一直没有大的提高，我为此苦恼不已。
　　一天，我批改一本作业，字写得整洁漂亮，我非常高兴，突然灵机一动，改变以往的做法，我没有批100分，也没有写“优”字，而是在作业的后面画了一个大大的、很形象的美术体的“笑”字。
　　第二天，这本作业发到学生手里，他翻开作业本，一下子惊叫起来：“我得到了一个‘笑’！你们看啊，我得到‘笑’了！”同学们一下子围上去，争着看他的作业本，羡慕得不得了。下课后，许多学生问我，怎样才能得到这个“笑”呢？我说：“只要你们认真做作业，字写得漂亮，老师就会为你们的成绩而笑，自然会在你们的作业本上写一个‘笑’字。”
　　从那一天开始，学生们为了得到这个“笑”字，一改往常做作业的态度，就连写字最潦草的学生也为得这个“笑”而努力。每次发作业本，都是同学们最兴奋的时候。如果你看到这种场面，我相信，你也会笑出来的。
　　说实话，我对那次的偶然之举产生的神奇效应真的是没有想到。学生做作业字写得工整多了，态度认真多了，就连做作业的心态也愉快多了。有的学生对我说：“李老师，你真有办法，看到这个‘笑’，我就想笑，也想到你笑的样子，我就总想多得‘笑’。”我从学生的这句话中悟出了这样的道理：赞美学生也要动脑子、懂方法，只有方法新，才能产生好效果。
　　现在，我批改学生的作业又有了新花样：有时候，我会在作业本上画一个笑脸娃娃有时候我会画一个表示赞美的大拇指。作业本不仅仅是老师检查学生是否完成功课的手段，它也是师生传递快乐的媒介。我愿和学生们永远保持这份快乐。
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