首页 -> 2004年第6期

班级管理讲策略、求实效

作者:孔志英




  实现班级的优化管理,要根据班级实际情况,有针对性地开展工作;要充分调动学生的积极性、主动性,使他们的个性得到健康发展,思想水平得到普遍提高。笔者根据自己几年的班主任工作经验,总结出以下做法,即德育上注重“六个一点”,管理上实行“四把住、四放开”。
  
  “六个一点”
  
  1.制订德育目标时,注重“近一点、小一点”。
  即目标与环境背景贴近,与学生思想贴近。根据班情确定近景规划,把握社会发展要求与学生现实之间的“最近发展区”。从小处着眼,从身边小事做起,采取小步骤来实现德育的总体目标。当然这种“近”与“小”的做法决不是放弃“远”与“大”的规划,而是一个阶段突出一个重点,解决一个问题达到一个目的。通过一个“近目标”、“小计划”的落实,为改善大环境悟出大道理奠定基础,并向长远、整体目标的实现迈进。
  2.选择德育内容时,注意“实一点、真一点”。
  就是从班级实际出发,在充分调查了解的基础上,抓实事、选实例、讲实话、求实效,使学生听之入耳,学之入脑,行之有谱。“汪洋之源于滴水”,宏伟的理想,高尚的情操,源于一点一滴的小事。学生在小事中的表现可以体现他的思想。教师在小事上注意对学生品德、情操的培养,也就是为他的高尚之碑立下一块基石。而且,“实而真”的小事更利于学生的理解和接受。
  3.设计教育形式时,注重“新一点、活一点”。
  即角度有新意,表现有新招。能区别对象、时间和场合,寻找有特色、有深度的新途径。表现主题要适宜、适时、适度,不恪守旧框架,努力开拓学生新的关注点,呈现灵活多样的格局。选题上,要结合校情、班情和学生实际情况;在空间上,不受学校区域的限制,校内校外结合;效果上,做到品德教育与活跃班级生活并举;形式上,力求生动活泼、丰富多彩,引人入胜,为学生所喜闻乐见,从而激发出学生对道德知识的学习兴趣,达到潜移默化的教育效果。
  “六个一点”既相对独立,又相互联系,构成了品德教育的完整策略体系。使近期和远期的规划成为班集体自觉追求的目标,使学生生活在希望之中。在实行过程中要注意:在安排上,要区别班情进行多层次、多类型的教育,使各层次学生都能在各自的起点上有所提高,有所进步。在开展活动时,既要突出学生的主体地位,又要体现教师的主导作用。另外,还要注意加强学生的自我教育和自我管理能力的培养,使学生由被动受教育转为主动接受教育,使他们成为班级的主人。
  
  “四把住、四放开”
  
  1.把住“宏观”,放开“微观”。
  这里所说的“宏观”是指党的教育方针,学校的重大决策部署和班级总体目标的实施等。“微观”是指班级活动的管理安排,以及具体的实施步骤,采取的形式等。宏观上班主任必须掌握住,执行时毫不动摇;微观上要放手让学生干部去做,并充分发挥“学生集体”的作用。班主任不轻易干预,但当学生在工作中遇到困难时,要及时给予指导。
  2.把住“方向”,放开“方法”。
  把住方向,即要把“四有”“五爱”作为育人的方向,树立良好的班风、学风,要求学生做到“自尊、自重、自强、自爱”。放开“方法”,即管理上重在指导、疏导,不包办代替;思想上重在启发诱导,但不听其自由放任。班主任要注意发扬民主,虚心听取学生的意见,并鼓励他们在工作与学习中朝着正确的方向勇于探索,不断创新,施展才能,锻炼能力。
  3.把住“结果”,放开“过程”。
  所谓把住“结果”,就是重“绩效”。工作做得怎么样,要看实际效果;学习成绩怎么样,要看实际成绩的提高;思想觉悟怎样,要看实际表现。所谓放开“过程”,不是不管不问,而是把“过程”变得灵活,不进行过多的指令、干涉。同时,遇到重大事情,班主任要和科任教师、班干部及学生一起研究讨论“过程”的优化问题,使有关人员在工作中有更大的自由度,从而提高效果,培育出有特色的人才。
  4.把住信息“过滤”,放开信息“接收”。
  处于改革开放时代的学校,每天都会收到众多信息,学生以他们自己的方式接收到的信息更是鱼龙混杂。我们应注意引导,要让学生在现实生活中得到锻炼,扩大视野。要鼓励学生走出校门,参加校外社会实践活动,在课外涉猎健康的读物,接收来自各方面健康的信息,同时注意信息“过滤”。平时,班主任要细心观察学生们的思想变化,及时给予关怀和指导;要经常进行师生间的双向交流与讨论,逐步提高学生认识新事物和分辨是非的能力。
  班级就是集体,班主任是这个集体的领导者。领导者的决策和行事准则影响甚至决定了一个班级各项工作的开展。而班级里同时还有一群“被领导者”——学生,他们有自己的个性,有各自的办事风格,如何协调这些学生,是班级工作的关键。“六个一点”“四把住、四放开”阐述了在优化班级管理中的几个关键方法与步骤,但在实际工作中,应该随机应变,将各种方法相结合去解决实际问题。只有这样,才能组建一个向上、民主、团结、强大的班集体,才能真正实现班级的优化管理。
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