首页 -> 2004年第6期
“风枝”与“果枝”
作者：陈 萍
于是，我来到教室，对大家说：“同学们，我们看同学不要老看缺点，要看到他的闪光点！从今天开始，我们一起找找小治的闪光点，哪位同学找得多，老师就给他一个‘慧眼奖’的称号。”大家一听兴致很高，小治也抬起了头，微笑地看着我。
下课了，我发现小治轻轻地走出了教室。以前可不一样，只要一下课，他总是横冲直撞，第一个冲出教室。下午，我惊喜地发现他当天的作业写得特别清楚。难道是我的方法奏效了？我一阵欣喜。放学时，我说：“大家来说说今天小治的闪光点在哪儿？”一位同学站起来说：“今天我发现小治课间活动，没有打打闹闹。”又有一位同学站起来说：“我发现小治没有说脏话。”……我说：“今天老师要写一张便条给小治的爸爸、妈妈，告诉他们小治今天的进步可大啦！同时，老师要授予帮小治找到闪光点的两位同学 ‘慧眼奖’的称号。明天，希望有更多的同学找到小治的闪光点。”小治笑了，两位同学也笑了。
第二天清早，我刚走到教室门口，便发现小治正在认真地读书。我又一次为我的做法感到欣喜。第二天傍晚，给小治找闪光点的时候，举手的同学比第一天增多了。有的说：“我发现他打扫卫生很积极。”有的说：“他爱帮助人，今天我没带笔，是他借给我的。”还有的说：“小治今天在课上举手很积极。”……我笑了，说：“同学们真是慧眼哪！我们为小治的进步鼓掌！”我看看小治，他笑得真欢畅！
第三天，第四天……越来越多的人发现了小治的闪光点，小治也像换了一个人似的。两周后，他竟被大家推荐为值日班长了。
是什么原因让小治变得如此迅速？是因为我的教育方式变了。原来我盯住他的缺点不放，越是批评他越是犯错。现在我让同学找他的闪光点，缺点反而少了。这让我想起了一本书上的一段话：教师的目光像阳光，孩子好比一棵果树。果树上有“果枝”（优点）和“风枝”（缺点）。教师的目光如果一直盯在风枝上，风枝就会越长越旺，最后颗粒无收；教师的目光如果一直盯在果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将果实累累。
愿老师们把目光都投向“果枝”吧！
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