首页 -> 2004年第6期

让每一个学生都能成为“惟一”

作者：牟林华

　　儿子放学回来，满脸落寞的表情，躲在自己的房间里，唉声叹气，和他小小的年纪很不相称。我们追问了很久，儿子才吞吞吐吐地告诉我们：他想参加运动会，可是落选了。儿子是一个羞涩内向的孩子，对自己缺乏信心，但是很喜欢运动。为了参加运动会，小家伙偷偷地进行练习，而且自我感觉成绩还不错，终于鼓足勇气向老师毛遂自荐，但是结果却没有如愿以偿。看着他伤心的样子，我们只能尽力劝慰他：今年没有参加，明年还有机会。然而小家伙眼里流露出的绝望表情让我感到心寒，至今难以忘怀。我想，也许对老师来说，这仅仅是一次不经意的忽视或者否定，然而它在孩子心里留下的却是这么浓重的阴影。
　　作为一名教育者，我也在反思自己：像儿子这样羞涩、内向，不善于表达自己的孩子有很多，而老师是否都给予了足够的重视？是不是我自己在给鲜艳的牡丹、芬芳的玫瑰不断施肥的时候，也让不起眼小草干涸着？是不是我只把热情与希望给了少数孩子，而把冷漠与蔑视给了更需要阳光的孩子。
　　老师的主观愿望往往左右着自己的一举一动。他们往往自认为了解学生，而实际上并不知道学生真正需要什么。在家长眼中，孩子都是最好的，即使目前不是，家长也期望他将成为最好的，因为孩子是他们的惟一；而在老师眼里，班里往往只有几个是好的，因为他拥有众多的孩子，每个孩子又都是不一样的。于是在老师的眼里，孩子之间就有了比较。有比较就出现了好与差，就出现了厚此薄彼，出现了当某些孩子享受成功喜悦的时候，而另外的孩子正在舔噬心中的伤口。
　　让每一个学生都能成为“惟一”，就是把每一个学生都放在平等的位置上，关注每一个学生，发现每一个学生的优点，让每一个学生都能感受到来自老师的关怀。即使是默默无闻的小草，也要看到它的绿色；即使是寂寞无声的石子，也要展现出它的价值。
　　如果每一个教师都能欣赏班级里的每一个学生，就像欣赏自己的孩子一样，那么每一个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一个学生都会有施展才华的天地，每一个小荷都能露出尖尖的角，每一颗星星都有闪烁的机会。
　　作为教师，要真正做到关心每一个学生，理解每一个学生，并非轻而易举。这就要求老师要有一双善于观察的眼睛，有一颗善于沟通的心，有一双乐于扶起学生的手，有一片爱生如子的情。
　　我们的教育不是为了选拔几个出类拔萃的尖子，而是为了使每一棵嫩芽都能茁壮地成长；我们的教育不是为了多几份荣誉，多几张奖状，而是要用无私的胸怀和博大的爱心去拥抱每一个单纯而敏感的生命；我们的教育不是以培育几株奇花异草为目的，而是为了百花盛开，满园春色。
　　教师要在点滴处求发展，细微处见真情，于无声处显关怀。洒下一片情与爱，赢得千树万树梨花开！
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