首页 -> 2004年第7期
试论班主任的时代意识
作者：司锡龄
一、了解时代对教育工作者提出的要求
教育工作是时代性很强的事业：它所担负的任务是由时代决定的；它有很多特点与时代紧密联系。
我们所处的时代，就社会历史进程说，党的“十六大”提出全面建设小康社会，我们面临着中华民族伟大复兴的历史任务。十六届三中全会又提出，要坚持科学的发展观，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的思想。要按照稳定政策、适度调整、深化改革、扩大开放、把握全局，解决矛盾，统筹兼顾、协调发展的思想开展工作。
就生产力发展的进程说，我们所处的时代，是工业化尚未完成、但已经进入信息时代、又面临知识经济挑战，这样一个“三级跳”的时代。即是说，我们还有工业化的任务，各地、各方面都还在大力搞基本建设；同时，我们又进入了信息时代，我国固定和可移动电话用户总数已达5亿多，网络及各种信息手段对社会和经济发展、对人们的生活有着至关重要的影响；此外，我们还面临“知识经济”的挑战。
在上述时代背景下，教育面临的任务是“全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖人才。”（“十六大”报告）教育具有前瞻性，即现在的学生，要在十几年、二十几年后步入社会，发挥作用。结合时代的特点，结合我们的工作，我们可以这样理解：一是我们需要多层次、多渠道地培养多层次、各方面的人才。无论是工业化、信息化，还是“知识经济”的挑战，都需要各层次、各方面的人才。应该引导学生看到未来的天地是广阔的，坚信“天生我才必有用”，关键是要奋发努力，无论将来从事什么工作，都要学习，都要勤奋。二是未来需要创造性人才。经过几代人的努力，中国已建立了相对完整的国民经济体系，我们正面临着民族复兴的伟大历史任务，当今的学生，正是本世纪二三十年代国家建设的骨干力量。我们要走并正走着前人从未走过的道路，在“知识经济”挑战面前，必须要有创造精神。我们要有信心，并以自己的努力赶上发达国家。三是面临着培养民族精神、提高学生思想道德素质的艰苦任务。在未来的发展中，我们面临着不能放松、不可丧失的大好时机；也面临严峻的挑战。无论是从青年一代整体角度、还是从每个个体的角度看，要经得住严峻考验，要适应新的挑战，不仅要有知识、能力、创新精神，更重要的是要有理想信念、协作精神。最近中共中央国务院连续为加强大学生和未成年人思想道德建设做出决定，正是从这样重要的历史现实出发的。
二、按照时代的特点开展工作
毫无疑义，只有按照时代特点，扣紧学生思想脉搏，我们的教育工作才能取得实效。分析时代特点、了解学生思想状况，我们会发现按照“四有”的目标去培养学生，我们必须解决好三个“背离”的问题。
第一，是现实的安逸生活和学生应该有远大理想之间的背离。现在的学生生活在和平、安定的环境中，我国社会经济发展、改革开放的好政策大大提高了人们的物质生活水平；很多学生作为独生子女是在“哄、捧、爱”中度过童年、少年时期的；而整个成人的社会生活，也到处弥漫着“讲实惠”“顾个人”的浮躁气氛，腐败、拜金主义、极端个人主义的种种现象不断冲击着还不成熟的未成年人的心灵，使他们吃不得苦、患得患失。在这种情况下，未成年人很难对个人与社会、个人与祖国、眼前与长远利益的关系有深刻的、正确的理解。若按“自发”的逻辑发展下去，则很难产生远大理想。而引导和教育青少年学生正确分析认识个人利益与集体利益、眼前利益与长远利益、部分利益与整体利益的关系，并使他们团结起来,为国家与民族的利益（亦即个人的根本和长远利益）而奋斗，是我们做好思想工作的根本原则。实践证明，未成年人可塑性强，只要我们对上述情况有清醒的认识，对社会现象采取辩证分析的态度，我们就会发现，是可以用生动有力的事例和道理说服、教育未成年人树立远大理想的。远的不说，抗洪救灾中的感人事迹、2004年春我国民间保钓鱼岛人士的爱国情怀、各地见义勇为人士的先进事迹、社会上的好人好事，特别是学生身边那些发人深思的、充满阳光、奋发有为的先进的人和事，都是我们用以引导学生的好教材。
第二，是市场经济条件下，人们价值观多元化与正确价值观的背离。等价交换的市场经济只是画出了一条经济活动的“底线”，随着我国市场经济的深入发展，有些人会在“底线”附近打“擦边球”，以至搞“出格活动”，一些领域中道德失范、诚信缺失、欺诈活动有所蔓延，此外黄、赌、毒等丑恶现象也沉渣泛起，这些与我们要引导未成年人树立的为人民服务思想，爱国主义的人生观、价值观是完全相悖的。“打铁需得本身硬”，要在市场经济人们价值观呈多元化的现实生活状况下引导学生树立正确的价值观、人生观，关键是教育者自身对市场经济状况下的种种现象有清醒、明白的认识；人类总得向前看，人间自有真情在，人们总应该为美好的未来而奋斗。我们应该理直气壮地用历史的和现实的无可争辩的事实告诉学生，真正有生命力的是那些高尚的东西。
第三，是现在的学生“远离历史”与他们肩负的历史使命之间的背离。现在的学生生活在和平环境中，民族的苦难、社会的动荡以及“民族的命运”“社会的责任”这些词语似乎离他们已经很远很远。但正是这一代人，在未来的二三十年中，要肩负起赶上发达国家、振兴中华民族的历史责任。正因为如此，我们决不能放松民族历史的教育，决不能放松民族优良传统和革命优良传统教育。正因为如此，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，才明确提出要“从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。”教育部也做出决定，每年9月为“中华传统美德教育月”。应该说，我们很多学校、很多班主任一直是重视这方面教育的，现在的任务是加大工作量，加强力度，力争收到更大的实效。
当然，按照时代特点开展工作，还有很多需要注意的事项、需要研究的问题，如独生子女教育问题、单亲家庭子女教育问题、网络和信息带来的一系列问题等等。还有一个重要的原则，那就是按照“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的思想，用青少年乐于接受的方式开展工作。我们的思想道德教育应当紧密结合学生成长，紧密结合他们关心的升学、就业，紧密结合他们的生活现实和未来出路进行，帮他们用正确的思想回答和解决他们关心的问题。我曾为一所重点中学策划了一项活动：邀请清华大学七八名品学兼优的研究生、一所高中校30名应届毕业生、初中一个年级的学生一起到生存岛玩，在“玩”中交流看法、探讨人生，学生认为效果很好。
三、主要任务在于学习
班主任的工作实在太重要了，他们不仅担负着“因材施教”传授知识的任务，而且要按“因人设计”的原则，帮助每一名学生设计他的人生道路；他们不仅在校内要组织好班级的教育教学，同时还肩负着家庭——社会——学校三方面“组织者”的责任，要帮助每一名学生营造上述三个方面形成合力的环境，尽量减少负面影响，构成学生身心健康成长的良好氛围。肩负如此重任的班主任要想增强时代意识，很好地完成任务，就得学习。就内容方面说，要学习和了解时代的特点和国家的大政方针；还要了解经济和社会生活中对学生有影响的重大事件，特别是青少年社会文化生活方面的内容；更要了解学生的社会生活情况，如他们的课余生活、他们的思想状况、他们的欢乐与苦恼。对班主任提出这么多的要求，也许有点勉为其难，但在学习方法上除了班主任自己要多读书、多看报、多向社会生活学习之外，学校应当把组织班主任学习的任务列入学校工作的议事日程，当成学校工作的重要内容。此外，各级教育行政和教育科研部门，过去有不少地方有定期给政治课教师和班主任做报告的制度，这种好做法不该丢。一些领导机关，应把组织班主任学习的工作纳入自己的视野。我在中宣部宣教局工作的时候，曾与教育部、中央教科所等单位的同志一起完成了国家级重点课题“中学班主任工作的理论与实践研究”，课题组出了一本书《中学班主任工作百例》，很受班主任欢迎，建议有关部门仍不忘这方面工作，而《班主任》杂志，当然更应成为班主任学习和工作的良师益友。
作者原为中宣部宣教局副局级巡视员，中学德育研究会副理事长