首页 -> 2004年第7期
浅议班主任的“四化”建设
作者：马成霞 陈德收
班主任是一班之主，班主任个人素质的高低、胸怀的宽窄、知识的深浅、管理水平的高低、教育方法是否得当等，将直接影响学生的发展。
班主任不是什么官，但是一个好班主任在学生的心目中是“神”，是“灵魂”，是至高无上的象征。
有什么样的班主任就有什么样的学生和班级。班主任对学生的影响之深、之大、之广，是其他任课老师所无法比拟的。
作为一名班主任，应认清自己肩负的责任之重大，明确自己的一举一动会给学生带来的影响，进而高标准要求自己。
笔者认为，一个班主任要想当好孩子王，就必须做到以下四点：
一、“三思而行”，做反思型的班级管理者
无论你是一名毫无经验的新手，还是经验丰富的老手，无论何时何地，只要你面对学生，肯定都会有不知如何是好的时候，肯定会有犯错误的时候，这时候你怎么办？是固执己见，还是自以为是，重复犯错误？我的看法是，遇到这种情况要“三思而行”，做反思型管理者。具体做法：每天晚上放学后要静下心来反思一下一天的言行，以日记或随笔的形式写下正确的做法，明天继续；错误的言行第二天纠正，这叫一日反思。周末，抽点时间，反思一下一周以来的工作、言行，可行的继续发扬，不可行的立即纠正，这叫一周反思。每月的月末，要抽点时间学习，尤其要反思一下自己一个月来工作欠妥的地方、值得继续发扬的地方，然后采用扬弃的做法，成功的整理出来，上升为特色、优点，失败的当教训，标识出来警醒自己。
长期坚持反思，自己就会变得清醒、理性，并积累下宝贵的经验财富，为自己成为“名教师”打下基础。当然，这需要恒心和毅力。这种做法本身就是衡量一个班主任是否达到“为人师表”的标准。
二、总结“案例”，做研究型的班级建设者
任何一位教师上课前都要设计教案，任何一位班主任从事班级管理，也应该设计班级管理方案。诸如团队的活动方案、主题班会方案、日常事务的处理方案、突发事件的应急方案、年初岁末的施政方案、总结方案等。
这些方案中要有具体可行的例子，以便实施过程中的操作。活动之后，可对方案加以反思，剖析其得与失，最后以简洁的文字给予总结，形成班级管理“案例”。
设计方案，需要老师潜心研究学生，研究方案的目的、意义、可行性、操作环节、预期结果，研究支持方案的原则、理论，总结相关的规律技巧。
作为一名班主任，经过多次这样的研究，自己的教育理论、教育实践能力就会提高，相应的活动质量也就提高了，学生自然也会受益。
班主任工作千头万绪，所谓“两眼一睁，忙到熄灯”。可老是忙于事务性工作，而不去研究总结，自己的管理水平不会有大的提高。俗话说“穷则变、变则通、通则达”。改革最好的办法就是总结案例，避免工作的盲目性，提高工作的实效性。
三、常动笔写“论文”，做总结型的班级领导者
作为一名班主任，要把一班学生带好、培育成人，着实不是一件容易的事。作为班主任，无论你经验如何丰富，无论你做班级工作的时间有多长，如果不能把自己工作中的成败得失及时总结出来，永远也只能算是一个只知低头拉车、不知抬头看路的碌碌者。
作为一名班主任，要想成为孩子们心中的“神”，要想成为合格的领导者，常写论文、写好论文是必由之路，可以说，只有辛勤的努力、勤奋的工作、忘我的投入是不够的，还需要学会总结、提高自己，发表论文就是一条必由之路。
论文从哪里来？从心得体会中来，从工作点滴中来，从多思多想中来，这就要求班主任常写工作笔记，多写工作日记，多梳理工作中的点滴经验。
怎样写论文？怎样干就怎样写，无须华丽的词藻，只需平凡的话儿，无须胡编乱造，只需实话实说，只要找准角度，选准了切入点，写出来即可。
四、研攻课题，作科研型的德育先行者
德育是一门科学，更是一门艺术，它有许多未研究之领域等待开发，想搞好德育建设，单凭些许的经验和点滴的技巧是远远不够的，还需要用前沿理论武装头脑，以开拓的精神探索其深层的规律。
作为一个基层的德育工作者，代表的是一个班级学生的利益，改变的是一代人的思想和灵魂，这就需要自身是一个德育方面的先行者。
作为一名班主任，首先要不断学习，向书本学习、向他人学习，学习先进的教育理论，学习新的管理思路。其次要善于观察、勤于思考，观察发现班级管理中的不足和有待进一步改进、创新的领域，思考改变“不足”的方法。再次，更重要的是要有敢于创新、实验、研究的勇气和自信。
课题研究需要研究者有一定的钻研精神，善于发现工作中存在的问题，然后加以整合，把其作为科研的目标。课题研究要注重理论与实践的结合，注意研究与实际工作的结合，避免两张皮。
当然课题研究者选题要符合自身实际，要有针对性，不一定非得研究什么高难度的问题，如学生上课走神的原因，分析校正办法等，看似小问题，但如果深入研究，会对教育教学起很好的推动作用。
总之，有了以上“四化”建设，相信我们会变得更加成熟，班级管理水平会越来越高。
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