首页 -> 2004年第8期

我真的可以再站起来吗？

作者：王洪斌

　　
　　一、一篇弥足珍贵的日记
　　
　　在课堂上，我发现一个女生连续几天打瞌睡，觉得有些反常，于是找她作了一次长谈。之后就收到了这样一篇日记。
　　“‘换一个周记本，换一种心情，除去所有消极的情绪，重新踏上理想的征程。’我这样对自己说。可是，我总是摆脱不了消极情绪的困扰。
　　晚自习上，我和Mr王谈了一节课，很久没有这样的感觉了，这是我打破沉默的第一步。在谈话中，我深深地感受到了自己内心的无奈和王老师的殷殷期望。我已记不得自己何时封闭了自己，这种封闭是不为众人所察觉的。平时我照样闹、照样跳，近乎疯狂。别人以为这是我乐观的天性，殊不知，只要你轻轻拨开这层‘疯狂’的表皮，你将看到一颗赤裸裸的、冰冷而又麻木的心。在这低温、缺氧的环境中，我苦苦挣扎着，可越挣扎，我就越往下陷，最终将因窒息而死亡。
　　同学们眼中的我很勇敢也很坚强，什么都能一笑了之。可谁会知道那只是我脆弱本性的一层保护皮。坚强是因为我麻木，宽容是因为我妥协，如果不是这次与Mr王的长谈，我想，我是不会承认我的脆弱的……
　　自上高二以后，我就发现自己老了许多，担心、烦心的事也多了，我的心一下子老了。我真想回到童真时代，再过那无忧无虑的生活，但这绝对是一种奢望，美好的回忆只会让残酷的现实更加黯淡，我好想找回从前那个满怀激情、充满斗志的我。我恨透了现在的我，一个堕落、麻木、悲哀的我，我真的可以再站起来吗？我很怀疑。
　　我知道我的心生病了，医好它是需要时间的，也需要一个好的医生。我豁然发现，站在我面前的不只是一位老师，他还兼职医生。希望他可以给我‘治疗’。作为‘病人’的我或许还有些迟疑，有点害怕跳出那个‘套子’，但希望医生能多一点耐心，同时也给我一点信心。Thank you!”
　　
　　二、高中学生的心理特点
　　
　　现代青年心理学认为，高中阶段的学生有这样一些特点：
　　明确地主张自我，敏感地自我防卫，看重自己的思想，同时也能较客观地看待自己。但是，由于缺乏现实经验，所以依然面临着理想的我与现实的我的分裂、自我肯定与自我否定的对立这种内部的冲突，并且这种冲突带来对自己的怀疑和厌恶，使自己陷入自卑和孤独。其结果，许多人避免同他人交流，封闭在自我的狭小天地里，沉默寡言，既无处倾诉，又无力自拔，从而陷入无穷的苦恼中。
　　这个时候对女孩子来说有许多要关心的问题，如自身安全、容貌、别人的批评、与父母的争论、生活中的混乱问题、自己在班里说话的份量、母亲的健康、以及以后找到工作和做好工作的能力等，若她受到的只是批评而没有帮助，那么，为了确立自己的位置，她往往会采取一些引人注目的行动。这个时候，他们害怕同学的嘲笑、家长的责难，知识渊博和蔼可亲的老师就成了他们值得信赖的倾诉对象。在倾诉时，他们希望老师是朋友。
　　
　　三、“为什么不能站起来？”
　　
　　针对以上文字，我这样写道：
　　“既然可以问‘我真的可以再站起来吗？’那为什么不问问‘我为什么不能再站起来呢？’还记得我在课堂上举的一个老汉为自己的两个儿子担忧的故事吗？换一个角度，你将海阔天空。
　　好想一拳将你打成白痴，忘却烦恼，只记住快乐。
　　祝你真正开心，天天拥有一份好心情。
　　我有足够的耐心和信心，你呢？我为你的点滴进步而高兴。”
　　我深信，轻松的语调、幽默的语言和一片真诚能收到奇效，果然，信息反馈回来：
　　“谢谢你能有足够的耐心，也谢谢你有想将我‘打成白痴’的想法。对呀！我为什么不能站起来呢？我不应该怀疑的。
　　对于你的关心，我很感激，同时也发现我过去认识的你还很不全面。”
　　由此我得到启示，情商的确不容忽视。“忧愁本来就与物质无关，而与精神相连。”对于学生，关键在于我们是否给予了恰当而足够的关注；是否信心十足、永不放弃。同时，我坚信，他(她)们有足够的自我疗救能力。
　　 （联系地址：四川省华蓥中学 638600）