首页 -> 2004年第9期
谈羞耻心的培养
作者：何丹龙
我国也有类似的例子：春秋时期，越国被吴国打败，越王勾践受到了奇耻大辱，他立志要报仇，为了激励自己的斗志，他夜里睡在柴草上，又在吃饭和睡觉的地方挂上苦胆，吃饭和睡觉之前都要尝一尝苦味。经过长期的准备，终于把吴国打败了。后来人们就用“卧薪尝胆”来比喻刻苦自励，发愤图强。居里夫人的成功与她少年时的羞耻心是分不开的；勾践之所以卧薪尝胆，也是与他所受的奇耻大辱、国破家亡这种羞耻心分不开的。
羞耻心是一种积极的心理，表现为内在的不安、难过、自责和批判等，是克服消极因素、自觉抵制不良诱因干扰的一种精神力量，是对可耻、卑鄙行为的强有力的抵制。
作为现代的教育工作者，应该注意学生羞耻心的培养。笔者谈几点体会。
一、注意培育学生的羞耻心
羞耻心是在自我意识发展过程中产生的，表现为害怕别人嘲笑自己、需要别人承认自我人格尊严、为自己的错误行为感到羞耻等。培养学生的羞耻心，要求教师要做有心人，要善于观察分析儿童羞耻心产生与发展的过程并着意加以培养。羞耻心的产生有一个特点，那就是如果一个人受到的羞辱过多，羞耻心就较弱；自尊心强，羞耻感也强。所以，我们在培养学生的羞耻心时要注意保护学生的自尊心。如：当学生做错了事或说错了话的时候，给予大度的宽容；尽量多表扬鼓励，少批评训斥；当学生积极申请加入某一组织或者要求参加某—活动时，尽力满足其合理要求；不拿其他学生的优点和某一学生的缺陷相比较；考试不好的时候，多给予鼓励和帮助等等。细心地观察学生心理上的微妙变化，十分小心地去触及他们最敏感的神经，把学生的羞耻情绪体验变为一种积极向上的力量。要做到这一点，重要的是坚持不懈地进行正面教育，尊重学生的人格和自尊心。实际生活中，一些教师往往忽略了儿童的羞耻心，对做了错事的学生进行挖苦、斥责，甚至打骂，使他们的心灵受到伤害，磨灭他们的羞耻心。若学生失去了羞耻心，就会对自己的不良行为不以为然，无论对表扬还是批评都会无动于衷，甚至成为不求上进、自暴自弃、破罐子破摔的人。所以，笔者认为，对“难教”的儿童，重要的一点就是点燃他们的羞耻心的火花。
二、对学生的羞辱心给予适时、适度的刺激
保护学生的自尊是培养学生羞耻心的一种方法，而适当地反其道而行之，也不失为一种方法。“知耻而后勇”，人为地给学生制造一种耻辱的感受，促使他们“勇”起来。一位高三的女孩，青春萌动，把班主任当成自己的白马王子并不懈追求。班主任在多方做工作未果的情况下，眼见该生学习成绩每况愈下，心中着实着急，最后就选择了一个“毒招”——他对女孩说：“我心目中的理想伴侣是一个有理想、有志气、有才华的姑娘，至少得是一个大学生。而像你这样终日
沉湎于感情之中、不思进取的女孩，我打心眼里看不起你。”女孩感到莫大的耻辱，心中特别痛恨班主任老师，在当天的日记中写道：“我要让他为说出这句话而后悔。”从此，她把这句话当成自己的动力，在毕业前的近半年时间里，她没和班主任说过一句话，而是刻苦学习，奋力拼搏，最后终于以极其优异的成绩考上某重点大学。后来的一天，她读到汪国真的诗“既然爱你，就无法损害你的圣洁，扰乱你的安谧，只要能够对得起你，我宁愿对不起自己。”这时她才明白老师的良苦用心。这位年轻的教师就是善于利用女学生的“羞耻心”来做文章，取得了出人意料的教育效果。
三、注意把学生的羞耻心及时升华
“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；不韦迁蜀，世传《吕览》；屈原放逐，《离骚》三百篇。”还有韩信甘受胯下之辱而成大器，司马迁身受宫刑而作《史记》等。这些仁人志士，都没有为一己之利，因受羞辱而冲冠一怒，而是以大节为重，忍辱负重，最终有所作为。所以教育工作者和家长要善于把儿童的羞耻心引导到对集体、对国家的责任感上来。中华民族有过辉煌的历史，也有近百年的屈辱，因为有成千上万仁人志士以民族的兴盛为己任，浴血奋斗，中华民族才一洗国耻，成为独立繁荣的主权国家。当今时代，国际竞争日益激烈，民族和国家的国际地位，将由子孙后代来主宰。因此，我们必须引导广大青少年以国家的振兴为己任，发奋图强，做时代新人。
总而言之，如果我们能恰当地利用儿童的羞耻心，会给我们的教育带来意想不到的效果。
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