首页 -> 2004年第9期
对加强未成年学生心理素质教育的思考
作者：高尚红
一、加强未成年学生的心理素质教育，必须不断强化培养健康心理素质的责任感和紧迫感
据有关资料显示，在未成年学生中，心理上存在问题的人越来越多；但从实践看，一些同志对这项工作的重要性、必要性和紧迫性尚缺乏深刻认识。有的人认为，现在教学任务越来越繁重，如果过多地把精力投入到心理素质教育当中，会影响教学质量的提高；有的人认为，加强心理素质教育是治标不治本，没有多少实际意义；还有的人以加强心理素质教育需要多方协作而推卸自己应负的责任。为此，必须从提高思想认识入手，切实把加强心理素质教育作为学校教育的一个重要内容来抓。首先，要认识到，培养学生健康的心理素质，是实施素质教育的重要内容。所谓素质教育，简单地讲，不仅要让学生取得优异的学习成绩，还必须在思想品德、心理、生理等各方面协调发展、全面提高。因此，实施素质教育，必须把加强学生的心理素质教育摆在重要位置。其次，要认识到，培养学生健康的心理素质，是增强思想教育针对性和有效性的重要途径。人的思想不仅受人生观、价值观取向的支配，而且受到性格、情绪、气质等心理因素的影响。对未成年学生在一定条件下产生的某些不良思想和行为，只有在加强人生观、价值观教育的同时，辅之以适当的心理疏导和矫治，才能收到预期的效果。再次，要认识到，培养学生健康的心理素质，是加强班集体建设和保证学生健康成长的有效手段。重视加强心理素质教育，发挥心理科学的启化作用，培养学生的健康心理，防止和控制其行为失当，有利于加强班集体建设，促进学生的健康成长。
二、加强未成年学生的心理素质教育，必须加大心理教育工作的力度
一些学生心理素质弱的原因是多种多样的，但心理教育工作的力度不大是一个重要的方面。这就要求我们，一是要加大心理教育力度。要采取多种方法，组织学生学习心理学的基本知识和心理卫生常识，了解自己在未成年阶段的心理特点、变化规律及其调节方法，增强心理上自我修养、自我保健、自我调控的意识和能力。二是要加大心理咨询力度。要建立校领导、班主任（任课教师）、校医、班干部“四位一体”的心理咨询网络，满腔热情地帮助学生解决遇到的心理问题。对属于心理障碍的，积极联系心理医生给予咨询服务；对属于心理疾病的，请心理学专家和医务人员共同进行心理治疗；对属于一般心理问题的，依靠班主任、任课教师和班干部做好日常心理疏导工作。三是要加大心理训练力度。比如，结合体育训练和开展一些活动，对学生进行胆量、情绪、意志、品质等方面的心理训练，让学生在各种环境中进行心理体验，不断提高心理素质。
三、加强未成年学生的心理素质教育，必须注重提高教师和班干部骨干运用心理科学开展思想工作的能力
教师和班干部骨干是搞好心理教育的主体力量，其运用心理科学的能力素质直接关系到对未成年学生心理素质培养工作的落实。因此，一定要培养一支既懂心理知识又会说理疏导的教师和班干部骨干队伍。一方面，要搞好培训，采取内外结合的方法，利用社会、医院等心理教育资源，通过专家辅导、举办讲座、体会交流、难题会诊等形式，分层次搞好培训，不断提高教师和班干部骨干实施心理调查、心理分析、心理疏导、心理训练、心理互助的能力；尤其要帮助、引导他们调整观察问题的视角，对学生在情绪、行为上表现出来的失常现象，善于从思想、道德和心理的角度进行全方位的分析和鉴别，及时开展疏导工作。另一方面，要加强研究。要注意抓住学生心理障碍中的重点和难点问题，组织、引导教师和班干部骨干深入剖析其表现和成因，研究相应的对策和措施。通过专题研究，帮助他们准确把握学生的心理特点及其变化规律，增强心理疏导的效能。
四、加强未成年学生的心理素质教育，必须积极营造形成健康心理的良好环境
积极健康、融洽和谐的环境和氛围，对培养学生健康的心理素质，提高抵制和调节不良心理的能力，具有重要作用。因此，在搞好心理教育的同时，要积极营造良好的班级环境。第一，要营造和谐的人际环境，把人际关系建立在相互尊重、相互理解、相互信任、相互关心等健康的心态之上。第二，要营造科学的学习环境，严格按照教学大纲、循序渐进地进行教学。特别是对那些过去学习基础薄弱、接受能力差、学习成绩落后的学生，更要热情鼓励、具体帮助，力戒随意给学生扣上有伤学生自尊心的大帽子。第三，要营造文明的管理环境，教师要以理服人，纠正简单粗暴甚至打骂体罚等容易使学生产生紧张、恐惧、压抑、对抗心理的管理作风。同时，要积极探索结合未成年学生心理特点的管理方法，把解决思想问题与尊重正当要求结合起来，讲究批评教育的艺术，照顾到学生的个性差异，注意场合，把握分寸，严禁歧视训斥，以防加重心理刺激，引起矛盾激化。
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