首页 -> 2004年第9期
匠心独运１５分钟
作者：雷国山
我一直在想，如何改变这种局面？我进行了尝试：每天晨会由3至5名学生轮流主持，让晨会来体现教师的引导性，突出学生的主体地位，把晨会15分钟时间还给学生，让学生自己去管理、去体会、去支配，让学生做学习的主人。在晨会上，主持人可以为其他同学读一篇好文章，可以讲一个故事、一则笑话，可以谈一件国际时事，甚至可以一展歌喉，献上一首优美动听的歌曲，给学生一个充分展示自己才华的舞台。
常言道：台上一分钟，台下十年功。在这每天有限的15分钟里，每个学生为了充分展示自己的才能，给其他同学一个惊喜，课后积极找资料，认真地反复演练，这本身就是一个积极学习的过程。每位同学精彩的表演，不仅给同学们带来了乐趣，更丰富了大家的知识，精心准备的好文章、故事、笑话、歌曲、时事、名言警句等等，无论内容还是形式，都是丰富多彩的，每个晨会都是在笑声、掌声或歌声中进行的。
通过这一方案的实施，学生的自我管理意识明显提高了，人人以小主人自居，学生以小组为单位，心甘情愿地自我约束、自我管理。这短短的15分钟晨会中蕴涵着丰富的内容，整个班级充满朗朗的读书声，促进了班集体文化建设，对学生形成健康鲜明的个性起到了熏陶感染、激励促进的作用。整个班级营造一种学习氛围，使学生变成名副其实的读书人、求学者，让每一位学生在浓厚的学习环境中茁壮成长。我相信，如果每个班主任都把晨会还给学生，让学生在愉快的气氛中接受教育、明辨是非、锻炼能力，那将会取得更好的教育效果。
（联系地址：福建省晋江市永和镇后埔小学362200）