首页 -> 2004年第9期
初当孩子王的苦恼与化解
作者：曹向莲
你看坐在最后排的小王，长发盖住耳朵像个摩登女郎，胳膊肘往桌上一放倒头呼呼大睡。推他一下，睁开惺松的眼睛，一转身又趴在桌上。那靠近南窗的女孩子小李，眨巴眨巴的大眼睛透着几份深邃，又带几分狡黠，不读书，不写字，偶尔发出莫名其妙的笑时便露出那石榴籽似的牙齿。课上得真叫窝囊！你往黑板上写字，背后就有唧唧哝哝的说话声；可你扭过脸时便鸦雀无声，一会儿又恢复原状。此刻，刚踏入学校门时的那股满腔热情顿时化成冰水：当初咋选择了“孩子王”这个职业？
回到家饭吃不下去，光气都吃饱了。爸爸看出来了，他两鬓斑白，在讲台上站了三十多个春夏秋冬，现赋闲在家。听了我的倾诉，他说：“这些初中学生十几岁，像活蹦乱跳的尥蹶子骡子，用缰绳去套它，拼力气不行，不妨换个法试试。”我豁然开朗，想了一晚，一个计划在脑海中成熟了。
第二天，上课铃声响了。我一扫往日的苦恼和萎靡不振，带着一腔自信的兴奋和喜悦，满面春风地走进教室。
其实上课前我就在窗外观察很久了。我说：“今天想表扬两个同学的进步，看谁和我想得一致，猜猜看，好吗？”
一听说猜，马上就有十几双手举起来，有点像村边刚栽上的一排排小白杨，显得分外清秀可爱。周伟丽先举手发言：“老师，我知道，你要表扬晓娜、宇琼。”
“有理由吗？”
“两个人好几次背书都是第一。”
我说：“他们应该表扬，可是你没有猜到我今天特别想表扬的同学。”
周晓梅也举了手，她说：“我知道，是周朋扬、周明杰，他们积极写作文，往我们学校语文小报上投稿，肯定是这事。”
我说：“你怎么敢肯定呢？你只能肯定他们的写作态度可贵，值得同学们学习。不过我今天想表扬的是进步最大的同学。大家再猜一猜，这么多人还猜不透老师的心事，我不信！”
一石激起千层浪。又有几个同学跃跃欲试。周银涛把手举得最高，那身子还向前微微倾着，他说：“是李某某和王某某。”
“根据呢？”
“李某某大胆发言，王某某开始写作文，原来一个字都不写。老师催着都不写。”
我笑了：“对，这正是我今天要表扬的。”这时，我发现那些受表扬的同学的腰坐得像笔杆一样直，神采飞扬，像农民看见丰收的稻谷，像孕妇看十月怀胎的婴儿，这时的我心里像喝了蜜一样甜。
接下来的两个星期，我发现课堂上的效果出奇的好，同学们无论背书、学习都分外积极。
我想起了激励的教育原理。初中的孩子才十几岁，正是上进心极强的时候，每个人都有强烈要求进步的愿望，但也会暴露出一些任性的缺点。关键在于如何巧妙地引导他们，并发现其闪光点，特别是让他们自己去发现、去表扬，这样更有说服力和激励作用。
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