首页 -> 2004年第9期

做一个心中有爱的教育者

作者：李长青

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基在任乡村中学校长时，看到一名低年级的小女孩摘下了花房里最大的一朵玫瑰。他走过去蹲下，拉住小女孩的手，微笑着问：“你能告诉我，这朵花要拿去做什么用吗？” 小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，看不到这朵花，我想把这朵花送去给奶奶看一眼就还回来。” 苏霍姆林斯基被孩子的话深深感动了，他又摘下两朵玫瑰，送给小女孩，说：“这一朵是送给你的，因为你有一颗美丽善良的心；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”
　　假如这个小孩碰到的是我，那我会怎么做？我肯定连想都不想就会说：“小朋友，玫瑰花也有生命呀！别摘，留给大家看，好吗？”但是作为一个教育家，苏霍姆林斯基却善于从学生的错误中挖掘闪光点。他首先了解儿童行为的动机，而不是急于去评价结果，更不是简单的一罚了之。他在这里注意到的，是一个小女孩对老人真挚纯洁的爱。联想到去年国庆节前夕校运动会上的一件事，我深感惭愧。
　　去年秋季运动会上，我对新接手的班要求是：每人写稿最少5篇，人人为集体做贡献，力争获得运动会宣传报道奖。有些同学提前就写好了稿件，有的同学在看台上写；而有些同学觉得没什么可写的，就开始聊天、吃东西，我及时进行了制止，并告诉他们要有集体荣誉感。过了一会儿，我看到几个女生围在一起正在看磁带盒上的歌词，我立刻大发雷霆：“你们干什么呢？刚说完他们，你们又在这里看歌词，真是太不像话了！”几个女同学的脸一下子就红了，似乎要说什么，但是欲言又止。我一下子意识到自己的错误，赶忙说：“对不起，我刚才不应该发火。”过了一会儿，我问：“你们看磁带盒上的歌词做什么？”一个同学说：“我们想借鉴一下歌词，让稿子有些新意。”原来是我误解了学生。
　　虽然学生原谅了我，但我自己却不能原谅自己，我为什么急于批评她们，为什么不先了解她们看歌词的目的呢？表面上看，学生在运动会上是应该给运动员加油、积极写稿，她们看歌词不对，但是她们不是为了写出的稿子更有特色吗？这也是为集体争得荣誉。她们见我生气，明明是我错怪了她们，可是她们顾及老师在学生面前的面子，并没有去解释，这不正是她们的可爱之处吗？我深深地体会到，作为教育工作者，不仅要爱学生，更要了解学生，理解学生。
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