首页 -> 2004年第9期
当好“学生的学生”是当好班主任的法宝
作者：吴学荣
教师们都说：“经过军训的学生素质好多了。”太阳也来助威。虽然已是初秋，但是依然暑气逼人。一个学生昏迷过去了，又一个学生倒下了……但是教官还在按程序继续进行，“一二一”的口令中依然不减军人特有的气质。
军训虽然很苦，但是同学们休息时，依然逐个地议论着他们的班主任、科任教师。一个学生说：“听说吴老师上数学课特棒，就是太严了。”另一个学生说：“我就喜欢这样的老师当班主任，因为我在这个班读书，就意味着我有希望。”又一个学生说：“我最怕严厉的班主任，遇着他，我可‘死’定了。”随着教官的一声令下，同学们“唰”的一声站了起来，继续进行着艰苦的训练。我却陷入了沉思：我在一些学生的心目中就这么可怕吗？
军训结束了，我的工作思路也理清了，要当好班主任，我决定改一改工作方法，并确定了班主任工作的理念：当好“学生的学生”。
为了当好“学生的学生”，在第一节班会课之前，我先找了几个比较活跃的学生，向他们请教组建班委会的好方式，根据大多数人的建议，我决定采用先进行班干部职位竞选演说、再进行全班无记名投票的方式。新一届班委会成立了，我又把他们召集起来，向他们请教：我应该怎样对班上的工作进行管理？班长及大多数同学认为：他们希望我只对班干部的工作进行指导，具体工作由他们去做（包括班会课）。开始，我心里确实有些担心：我这个“王牌”班主任会不会因此而失败，他们这样做会不会“乱套”。
第一周，班委们把班上的情况做了具体研究之后，向我汇报（汇报的材料只说明班上出现了哪些问题及处理结果，问题的当事人是谁，并没有写出）。我看完之后，正在想着什么，班长马上对我说：“老师，这件事情已经处理好了，这位同学希望我们为他保密，以免损害他在你心目中的形象。他还说：‘今后绝对不会再做傻事了。’老师，可以吗？”我看了一下班长，有几分羞涩，有几分为难，似乎是在为他自己的事向我求情。我说：“我相信你有能力把这些事情处理好。请你转告同学们：到高三的时候，我有充分的理由在你们每一个同学的鉴定表上都写上‘优秀’两个字。”班长说：“老师，我们希望下一次的班会课，你能找一点激发学习积极性的材料，大家一起来学习，以激发大家学习的积极性。你看行不行？”我点点头，说：“很好，这个建议很好！”
以后的班会课，要么由学生自己定主题，要么我向他们请教，班上的其他工作也如此。出乎意料的是：班级管理工作一路高歌，在全年级遥遥领先。
由于班干部的工作积极认真，同学们学习、工作的积极性也很高，班风、学风都挺好。为了进一步激发他们的积极性，我对同学们说：“如果你们今后在学习、纪律、卫生、文艺、体育、文明礼貌等各方面都做得很好，对表现特别突出的同学，我将给以奖励。”学期结束时，班干部把各方面表现比较突出的同学分别进行了统计，但是由于我的事较多，安排期末工作时，没来得及把奖励兑现。后来有同学对我说：“老师，有的同学说你说话不算数。”我给他作了解释，并在第二学期开学时，对表现突出的同学进行了奖励，还专门向他们道歉。
我不仅向学生学到了宽容，还向他们学到了理解他人，按规章制度办事，谦虚、准时、诚实、守信、认真等工作方法及做人的道理。我认为，作为班主任，我们应向学生学习，当“学生的学生”，和他们进行沟通、交流，并给他们足够的空间，让他们充分发挥主观能动性，这是当好班主任的一个法宝。
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