首页 -> 2004年第9期
把我的计划给学生
作者：李尚飞
上学期，我接了一个相对较差的班，学生学习不得法，整天穷于应付。于是我仍然要求学生制定计划。开始学生感到新鲜，制定了长期计划之后，还制定了每天的计划。每天的计划很具体，从早读读什么内容到何时做什么作业等等，那几天学习效果明显好转，但没坚持几天，又回到老路上来了。无奈之下，我找到几个班干部问：“计划很有效，你们为什么就坚持不了呢？”
学生说这说那的都有，后来一个调皮的学生忽然问我：“老师，你说制定计划好，那你的计划呢？”
我一脸尴尬，说：“我的计划在心里，我每天要干些什么事，早上起来都要想一想，晚上再想想哪些完成了，哪些没完成，作为总结。”
那个学生笑着说：“老师，我们的计划也在心里啊，为什么非要写出来呢？”
我没话说了。
送走了学生回头一想，还真是那么回事，我都没有一个书面的计划，怎么要求学生去制定计划？噢，想起来了，我也有班主任工作计划，有学科教学计划，不过那都在领导的柜子里、在我的抽屉里，一学期过后就扔了。我何不拿来一用呢？
第二天，我把我的学科教学计划和班主任工作计划贴到班里的板报上，并请其他一些任课教师也把自己的学科教学计划放到板报上，学生感到新鲜，都围过来看。
我说：“看到了吧？老师教学也是有计划的，什么时候教到哪儿，什么时候停课复习，什么时候考试，上面都写得清清楚楚，如果做不到，就不是一个合格的老师了。”
言教不如身教，自那天起，学生的计划明显制定得规范起来。时间一长，我还发现他们经常去研究贴在后面的老师的计划，然后根据老师的计划制定个人的计划。
有一次本来是要开班会，但由于我外出开会，耽误了时间，没办法及时赶回去，我不在，班会开得怎么样呢？我心里直打鼓。等我赶回学校，到了教室门前，听到里面正在唱歌，推开门，原来是班干部正在组织开班会，黑板上写着这节班会的主题：“走进春天”。我很感动，问他们：“你们怎么干得这么好呢？”班长指了指后面：“老师，您不是在那上面写明了吗？这一周的班会是这个主题。”
后来，应学生的要求，我把各科教学计划打印出来，让学生带给家长，家长也很高兴，打电话来说：“老师，我们看到你们的计划，真高兴，孩子什么时候学什么都一目了然，这样我们督促孩子学习也有目标了。”
计划公开了，还真有意想不到的好处啊！
（联系地址：浙江省宁波万里国际学校315040）