首页 -> 2004年第9期
新时期新型师生关系建设感言
作者：刘启平
第一件事是暑假的新疆之行。
暑假，我们在新疆进行了广泛深入的考察。与内地相比，新疆的教育比较落后。与其浓烈的经济开发气息相比，教育发展更是相形见绌。我们深深感受到新疆教学水平的滞后及学子的求学之难。我们还走进课堂，为高一新生上了两周的课。教学实践给我们的感受之深、震撼之强，令人终生难忘。
我们看到，与新疆的教育滞后相反，那里的课堂教学具有一种强烈的开放气息。新疆的学生不像内地的学生那么循规蹈矩，师生关系非常和谐，课堂气氛异常活跃。学生可以随意打断老师的讲话：“老师，这个观点我不能接受”，“老师，这个问题我没有听懂，请你再讲一遍……”学生不用举手，也不需起立，便可以发表意见；甚至有的学生上课开着手机：“老师，我出去接个电话”，跟你没商量就出去了。一些学生常常问你一些根本无法预料的问题，弄得我们这些内地的所谓教学“高手”目瞪口呆，应接不暇。
新疆的学生思维开放活跃，我们内地的一些做法在那儿有些行不通。课堂上，老师有一种舌战群儒的感觉，让我们真正感受到谁是课堂教学的主体。新疆的学生有很强的民主意识、权利和义务观念。他们接受知识不是被动的，而是主动的，老师与学生不是管理和被管理、指挥与服从的对立关系，而是一种建立在权利和义务基础上的“我缴费，你服务；我求学，你帮助”的新型师生关系。平等、民主、和谐的师生关系在这里得到充分体现，这也是课堂气氛活跃、学生参与意识强烈的根本原因。这种教育环境有利于发展学生的个性，培养学生的创新意识和创新能力，学生在课堂上那些令我们始料不及的发问就证实了这一点。
第二件事发生在我儿子身上。
儿子今年上初一。我对他的要求是：即要学会读书，又要学会做人。所以我十分注重对儿子的兴趣爱好和行为习惯进行培养，通过多种形式拓宽他的知识面，并教育他凡事要学会多动脑，学会观察、判断和分析，目的是发展孩子的个性，把他培养成为一个创造型的人才。我的这种教育方法收到了明显的效果。我的孩子思维异常活跃，经常问一些稀奇古怪的同龄人都想不到的问题，有很多问题连我也无法回答。他写的文章显得成熟和老练，在为人处事方面也显得早熟，比同龄人深沉稳重多了，是公认的听话懂事的好孩子。
谁知孩子进入初中仅一个多月，问题就接二连三地来了。儿子的班主任说他成为“班上最不受欢迎的学生”，已发展到“不值得沟通教育”的地步。我把儿子带回家，要他如实讲述他在班上的种种不良行为和表现。儿子道出了错误的根源：一切以自我为中心。应该说他的认识是深刻的，同时他也讲述了自己的委屈：有一回迟到，是因为闹钟坏了，他向班主任讲明了情况，可是班主任就是不相信，非得家长签字说明情况。他坚持认为这件事不必麻烦家长，应由他自己解决。于是师生闹起了对立。班主任认为他太大胆，老师的话敢不听；而他认为老师应该相信学生。他不愿意跟女生同桌，私自调位子，班主任不是批评教育，让他坐回原位，而是惩罚性地将眼睛严重近视的他安排到教室的角落里，一个人孤零零地坐在那儿。他想不通，于是产生了强烈的逆反心理，接二连三地违纪；班主任则视他为眼中钉、肉中刺，认为他不值得教育。最后我的儿子被迫转学。
我并不是要为儿子辩护，我想指出的是：一个孩子在这样的环境中成长，会是一种什么样的可怕后果？“师道尊严”、“唯我独尊”已扼杀了一代又一代学子的天性和个性，把一代又一代的学生培养成了“知识的奴隶”，这样的悲剧难道还要继续下去？我们有许多老一辈教育工作者，桃李满天下，可叹的是这些桃李开出的花是同一种颜色，结出的果是同一个品牌。在渴求创新人才的今天，这难道不是悲哀。
常常听到老师感叹：现在的学生越来越难教、难管。其实不是学生在离经叛道，而是我们自身落伍，与社会的发展不适应了。社会在发展，学生在变化，我们的教育观念、教育思想必须与之相适应。现在的学生思维活跃、思想开放、独立性强，他们强调尊重个性、尊重人格，要求老师放下架子，平等地走近他们，与他们做知音、交朋友，用真诚的关爱、渊博的学识和充满魅力的人格吸引、感化他们。师生之间应平等民主、互相尊重，理解是沟通的桥梁，信任是铺路的基石，真诚是指路的明灯，关爱是成功的秘诀。
第三件事是关于一个双差生的转变。
班上有一个学生，不仅学习成绩差，而且品行不良，经常谎话连篇、抽烟赌博，尤其上网成瘾，到处骗钱挥霍。一次我上政治课，布置了15道选择题作为课堂练习。同学们差不多都做完了，我走到他身边，发现他在写上网聊天的草稿，练习只做了两道题，而且还错了一道题。我知道他是“瞎勾”的，但我没有说穿，而是“装模作样”地认真检查了一番，然后告诉他：“你把最难的一道题做对了，说明你很有潜力，但你又把最容易的一道题做错了，说明你没有用功。”我发现他用异样的眼神盯着我。我知道，像他这样的学生得到老师的关心太少了，尤其是得到老师的肯定和赞扬。
过了三天，是高三全地区统考。中午我去查寝，发现他又不在，我找了将近一个小时，才在一家小网吧里找到了他，他正在那儿吞云吐雾、眉飞色舞地玩得来劲。我拍了一下他的肩膀，他才回过神来。我平静地小声说：“你把烟抽完吧，再玩一会儿，我在外面等你。”我等了近半个小时，他才匆匆忙忙出来，见我真的在外面万分焦急地等他，他非常吃惊，显得十分紧张和不安。我压住怒火，只问了句“你怎么出来的？”他说他请过假。真是大白天活见鬼，你请假我这个班主任怎么不知道，但我依然没有发火，只说了句“先回去考试，晚上到办公室找我。”晚上他拿着写好的检查来找我，我让他坐下，他显得疑惑而紧张。我告诉他：“你已写好了检查，说明已经意识到自己错了。作为一个学生犯错误是正常的，只要知错能改就行。今天的事我谈三点想法，看你能否接受。第一，你没请假说请假了，你不该骗我，说不定你请假我会准假，我们是不是应该相互信任。第二，我今天很给你面子，你应该有感触，今后我们是不是应该互相尊重。第三，你非常喜欢上网，你是不是可以考虑今后就朝计算机方面发展，现在好好读书，争取进入高等学府的计算机专业深造，对于你来说，这并不是梦想。”我的真诚，我的语重心长，当时就让他流下了悔恨的泪水，他说：“刘老师，我真的服了你了，以后请同学和老师看我的行动吧。”现在他在班上已完全变了一个人。
从这个“双差生”的转变中我感到，每个学生都有自己独立的思想、独立的人格和独立分辨是非、接受知识和信息的权利。学生不是机器，也不是奴隶，他们是一个个活生生的有着灵魂和思想、正在茁壮成长的生命。他们的人格尊严应受到尊重，权利应得到保护。对学生以诚相待，尊重他们，关爱他们，多鼓励他们，真正做学生的良师益友，才能使师生之间彼此信任、互相尊重、相互理解，建立起一种和谐融洽、提升向心力和凝聚力、充满生机和活力的新型师生关系。
创新教育时代的来临，是构建新型师生关系的时候了，民主、平等、和谐应该成为这种新型师生关系的主旋律。
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