首页 -> 2004年第9期
素质教育中的班主任的素质与读书
作者：石春秀
在推行素质教育的同时，人们忽略了这样一个问题：教师有没有必要进行自身的“素质教育”呢？教师自身的素质教育是否被列入议事日程？有没有可行性的操作样本作为典范进行宣传？
素质教育的提出无疑是知识经济时代市场经济背景下发展教育的重要举措。然而，目前我国一部分教师不合格，这就很难使素质教育按部就班地得到落实。素质教育是一项“软工程”，需要教师以综合素质来构筑，综合素质中既有知识水平、教育教学经验，也有人文理念、人格力量的渗透。这就要求师资队伍中要具备一大批有活力、敢创新、懂教育、会管理的精英人才来抓素质教育。思想陈旧、落后、保守，观念更新慢，不了解当代学生的生理、心理特点，凭老脑筋、老经验、老框框去灌输，只能处于被动局面。教师课堂的45分钟是实施素质教育的关键，既要具备理性思维，又少不了形象的语言幽默，二者结合最重要的前提是教师自身的文化知识的积累、阅历经验、教育教学手段以及自身的人格形象感染力。
好在我国目前在教育体制上也趋于灵活，“能者上，庸者下”也被引进教育界，而且只要条件具备，社会公开招聘教师，也不受师范专业的限制，这必将为推动教师自身素质教育注入生机和活力。某省目前辞退了一大批不合格的在职教师，足可以看出国家对推行素质教育的信心和决心。“教师下岗”从某种意义上讲，更是对在职教师的鞭策。跨世纪的中国需要一大批出类拔萃的各个领域的精英人才，发展教育如果不能从整顿教师队伍、提高教师整体素质入手，那我们的教育就会落入盲目和虚无。素质教育从娃娃入手，提高教师自身的素质教育正是全面推行素质教育的重要环节。我们在期待全面提高中国素质教育的同时，是否应该冷静下来问问自己：“作为教师，我自身的素质过关了吗？”
二、素质教育与读书
实施素质教育，教师要具备现代观念，而多读书则是大前提，不开拓视野就会成为井底之蛙。我认为，现代高科技决不排斥读书，读书是获取知识的基本手段，而这种手段是其他方式所不能代替的，正像提出“读书主义”的台湾学者高希均说的：“自己再累也要读书，工作再忙也莫忘读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书”。这说明，书的威力不可轻视。
应该说，一个有远见的教师，不管读书条件好与坏或具备与否，都应从战略高度安排时间读书。然而，事实上，我们发现一些老师整天跟教材、教参、辅导材料打交道，其他书不读或很少读，沾沾自喜于“教书匠”式的固有模式，学生只要能考出高分就是胜利。这样的教师能在教育空间创造多少奇迹呢？我想，从某种意义上讲，正是这种惰性，使教师素质难以有质的改观。与此共生的怪现象却是，不惜牺牲学生的休息时间大量加班加点，并美其名曰“提高素质”。
教师就是火车头。火车头功率小火车跑得就慢。21世纪是知识经济的时代，知识显得尤为重要，在我们向学生疾呼“要多读书”的时候，我们自己是不是也应该多读书？愿我们的教师都能认清形势，多读书，迎接素质教育的新挑战！
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