首页 -> 2004年第10期
奏出协同教育的和谐音符
作者：常 明
一、家访是班主任指导家庭教育的前提
了解是指导的前提。班主任在接班前对每一位学生进行家访，既可以了解学生，又是了解家庭情况的最好时机。特别是在家庭的自由氛围中，家长往往会被老师的热忱所感动，内心放松，就愿意把很多孩子的事，包括家长自己的事都跟老师说。记得班上有一位特别溺爱孩子的母亲，孩子什么事她都包办代替，对老师的劝告无动于衷，直到这孩子生病我前去探望，家长才告诉我，她曾经流产过一对双胞胎男孩，所以对这个孩子特别上心。我一下子理解了这个家长的心，家长也因老师的理解而逐步接受了老师的劝告和指导。这些事如果是在平时的校内交流中，由于时机、交流环境等因素的影响，家长一般是没有机会说出来的，由此可见家访的重要性。特别需要指出的是：第一次家访应该同时进行问卷调查。学生、家长各一份，以帮助老师详细了解家庭环境及教育等多方面的情况，有助于日后随时查阅，寻找学生问题的根源。
二、家长会是班主任指导家庭教育的“课堂”
每学期两次的家长会，老师不但可以和家长相互沟通，了解学生近况，还可以向家长介绍国内外先进的家庭教育观念。同时还可以针对学生在学校、家庭中出现的问题，引导家长共同讨论，统一思想，寻求对策，做到协同教育。班主任要争取使家长在每一次家长会上都有所得，或是知道一个新的教子理念，或是大家共同解决一个学生普遍存在的问题。这么做的结果是家长爱开家长会了。他们认为这种家长会是一种“家庭教育知识的充电”。作为班主任，通过开家长会，既指导了家长，又能得到家长的帮助和启示。
三、班主任要创造家校协同教育的有效途径
指导家庭教育靠教师的努力、家长的信任和双方的共同配合。我采取的具体途径是：
１．建立班级《家教专刊》。
我配合学校教育把班规、班训，每学年、每月、每周的大中小队教育计划，学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、品德等年级标准，家庭教育新理念，特别是一些常见的儿童传染病特征以及得病后的应急方法，《儿童意外伤害事故的处理办法》等内容以专刊（每月一期）的形式告知家长，使家长明确每阶段的共同教育目标，树立家庭教育的新理念、新思想、新方法，有效地配合老师的工作。专刊上还登载了古今中外家庭教育的理论、方法以及本班其他家长的教子成功经验。因为发生在身边的教育事例往往更有启示作用，更有利于家长间相互沟通。同时我还把家长会后的收获、总结刊登出来供家长参考。
２．建立“家校沟通卡”。
“家校沟通卡”每周发一次，主要内容是了解孩子在一周生活中出现了什么问题？家长有什么感受？学生有什么感受？这样做既可以及时了解学生、家长和班主任在同一件事中有哪些相同或不同的看法，教师又可以据此了解学生在家、校中的表现是否一致。此举又能成为开家长会的依据，使家庭教育指导更有明确的方向，更有针对性。
３．及时拨打联系电话。
“非典”时期，学校落实了亲情电话联络制。“非典”虽已过去，但亲情电话却保留了下来。只要孩子在校有了问题，我不一定要当着其他同学的面进行处理，有时晚上单独打电话给他，效果反而会比较好。孩子认为你保护了他的自尊心，对你的意见就能愉快地接受。同样，孩子出了问题，不要老请家长到学校来，打亲情电话也是不错的选择。
其实，只要教师把工作落实到细微处，在细节上下工夫，不辞辛苦，一视同仁，时刻把孩子、家长放在心中，以诚相待，多想办法努力营造协同教育的融洽气氛，就一定能赢得家长的信任和理解，取得他们对本班工作上的支持和配合，从而架起一座坚实的家校联系桥梁，使两股教育力量有机地统一，形成合力，共同奏出协同教育的和谐音符。
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