首页 -> 2004年第11期
别让“说教”披上“谈心”的外衣
作者：刘文东
我的反思：管理和教育好学生，首先必须了解学生。我国古代最早的教育专著《学记》云：“知其心，然后能救其人”。由此可见了解学生的重要性。“谈心”是了解学生的常用技巧之一，它能在师生之间架起一座心灵沟通的桥梁。
“谈心”，顾名思义就是说心里话，是师生间心与心的交流，是彼此间真诚的对话。而纵观我们老师和学生间的许多“谈心”，却只有老师在“谈”，长篇大论，喋喋不休，学生只有点头的权利，只有回答“是”的权利，因为老师所讲的都是正确的道理，都是为他们好的。空洞的说教披上了“谈心”的外衣，虽能取得一点效果，但是效果甚微且费时多，老师看似为学生好，而学生根本不领你的情，对这种所谓联系实际的关心他们的“谈心”很反感。
我的对策：
1．建立融洽的师生关系
融洽的师生关系是师生间平等对话的基础、前提。其中所孕育的教育潜力是十分巨大的。师生融为一体，老师与学生想在一起，学生就愿意向老师倾诉一切，敢于向老师说出一切，自觉地向老师反映真实的思想状况。融洽的师生关系让学生从内心愿意亲近老师、信任老师、听老师的话，在这种情况下，老师的谈心才能取得最佳的教育效果。
2．站在学生的角度去想
老师找学生谈心应该站在学生的角度，客观公正地看待事情，而不是把自己的意见强加给学生。老师应该想学生所想，让学生感到老师是理解自己的，是和学生站在一边、想在一起的。通过谈心使学生在不知不觉中受到感化，从而在思想上发生改变，去主动克服缺点、改正错误，使教育如春风化雨，达到润物细无声的效果。
3．引导学生开口说话
谈心是心与心的交流，是彼此间真诚的对话。只有学生开口说话了，老师才能洞察他们的观点、态度、内心活动，摸清他们行为表现的内在原因；老师才能触及其内心深处，对症下药，取得治病救人的效果。
4．善待学生的错误
面对犯了错误的学生，老师往往一头怒火，说了多少遍的道理，学生当作耳边风，能不气吗？但是气归气，却不能以教训人的姿态、板着面孔去训斥学生。人无完人，孰能无错，何况是一些乳臭未干的孩子。我们要以宽容之心善待学生的错误。老师控制了怒火，才能冷静地处理事件，这是尊重学生的必要条件，老师没有了怒火，让学生感觉多了几分敬畏，多了几分信任，创造了自然和谐的谈心环境，更有利于问题的解决，有利于帮助学生从思想上认识错误，改正错误。
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