首页 -> 2004年第12期
倾听课改花开的声音
作者：沈小玲
一、关注学生成长和发展的每一点进步
教师要帮助学生发现自己，肯定自己，知道自己身上的优点，并努力使别人明明白白地看到自己的表现；还要引导学生与自己比，在挑战自我、超越自我中体验到成功的快乐。同时，教师自身也要注意对不同的学生提出不同的要求，不把学生的弱点与他人的强项相比。
开学初，我设计了一张表格，写上学生应该达到的要求。主题是“谁进步了？”其中的问号用大红笔画出。
“进步”的含义对他们而言就是：今天的我比昨天的我有进步，明天的我比今天的我有进步。如，平时经常破坏校规的学生，只要今天能遵守纪律，他就是进步了，就可以得到一颗卡通小星星，自己贴到表格上去。从此，班级里开始刮起“超越自我”的旋风。
“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”（苏霍姆林斯基）学生给自己贴进步的标志—小星星，这有助于增强他们的自信心，使他们认识到这些星星都是自己通过努力争取到的。
同时，我还有意强化协作，强化个人与集体的关系，将学生自我与小组联系在一起，比赛哪个小组进步了。通过比赛使小组成员意识到，如果没有每个成员的进步就不可能有小组的进步，因此他们在对自己负责的基础上更加关注组内成员的进步，注意与他人合作，从而达到了共同进步的目的。
二、承认学生的差异，尊重学生的差异
心理学家盖兹曾说，没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的动力。所以，我们对学生应该尊重、信任，要用爱去滋润，用心去交流，引起他们的共鸣。
有这么一个例子：二年级的他调皮捣蛋，迟到、逃学，不守纪律。做作业必须有老师陪着，否则就不做；旁边有人发言，他马上搭话；电视不看到十点多，绝不罢休。他还看不起母亲，因为母亲不识字，而他总算认识一些。
偶然地，我发现他字写得比较端正，就轻轻地对他说：“你的字写得好看。”后来，我发现他写字更认真了，笔画顺序也规范了一点点，我又轻轻地对他说：“你真棒！”再后来，我发现他早上能按时到校，作业基本能完成了，我再一次轻轻地对他说：“你真棒！”
“你真棒！”只这么三个字，却比悦耳的音乐更能打动学生的心。“你真棒！”犹如春天的雨露滴在心里，暖在心间。“你真棒！”维护了他的自尊，开发了他的潜能。“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。”一个周围人都对他不满的学生，在一声声“你真棒”的话语中，尘封的尊严、自信被唤醒，他就会真得“棒”起来。
三、走进学生的心灵，读懂学生的心理
走进学生的情感世界，去感受他们的情感体验。教师要设身处地与学生一起感受生活，体验他的痛苦、他的欢乐，与学生同悲同喜。“学生的幸福就是我们的幸福，他们的欢乐就是我们的欢乐。”（裴斯泰洛齐）当学生对我们说悄悄话的时候，教育就成功了。
一节班会课的内容是“谈一谈期中考试后的打算”，学生们发言踊跃。小赵也上来了，他还没讲，就哭了。他哽咽着说了许多话，大致是说考试没有达到父母的要求，被打了。大概是受了太大的刺激，他说着说竟然放声大哭起来。也许是情绪的感染，继而又有几个学生也哭了起来，并讲出了他们的烦心事。大家七嘴八舌地帮着想办法，我认真地听着，不时地帮他们分析一下。
下课铃声响了，学生们一扫阴霾，又咧开小嘴笑了。
让学生尽情地哭，哭出委屈、哭出烦恼，向自己熟悉的同伴，向亲如家人的师长倾诉。通过这种倾诉，学生压抑的情绪得到了释放，受伤的心灵得到了抚慰。与此同时，教师也已经把自己的教育意图暗含在友好而无拘无束的倾诉当中了。
把自己变成学生，走进学生中间，把他们的幸福当作自己的幸福，把他们的欢乐当作自己的欢乐。蹲下身来和他们交流，在我们面前展现的就是一个五彩斑斓的童心世界。
四、引导学生学会新的学习方式
自主、合作、探究是新课程积极倡导的学习方式。学习方式的变革对学生的活动方式也提出了更高的要求。我们要选择学生喜闻乐见的形式，让他们去实践，去体验，去感悟人生，从而在丰富多彩的活动中，发出“我体验，我快乐”的心声。
在上《爸爸的咳嗽》这一课时，有一位学生抱怨自己家周围的环境糟得很，还举了例子。同学们也纷纷发言，讲自己耳闻目睹的环境受破坏的情况。于是，我建议学生到周边进行调查，了解环境究竟受到了哪些破坏？是什么原因造成的？由小组合作完成。
一星期后，各小组都带来了自己的发现。第一小组是一份观察日记，有关街道打扫的情况。他们记录了每天环卫车开几趟，打扫之后多长时间地上又出现了垃圾，什么时候打扫的任务最繁重等。第
二小组调查的是家长用助动车送子女上学的情况。他们写出了一份调查报告，内容涉及为什么调查，调查的内容，分析之后的建议等，并倡议同学们坐公交车上学，以减少助动车尾气对空气的污染。第三小组的同学参观了一个做商标的家庭作坊，每人写出了日记。其他小组写的内容虽不同，但也有许多新的见解。在交流作业时，同学们综合了各小组的调查报告，最后决定：向周围居民呼吁参与到保护环境的行动中来，制止人们破坏环境的行为，并对那些屡劝不听的单位，向有关部门进行举报。
这是一份由学生谈话而引出的作业，并由学生自己确定作业的主题，自己收集材料、分析整理、写出观察日记或调查报告。作业记录了他们观察、调查的全过程，经过推理得出的结论和富有针对性的整改措施。作业内容都来自学生周围的真实世界，学生就是从这些经常接触到的事物里找到研究课题。在研究的过程中，学生既发挥各自的优点，又齐心协力，终于合作完成了研究课题。这种开放式的作业拓展了学生学习的空间，发现和开发了学生多方面的潜能。
在新课程的指导下，通过改善学生的学习方式，我们确实看到了学生的各种能力在交流、合作、体验与探究中得到了提高。
（联系地址：浙江省苍南县龙港镇第二小学325802）