首页 -> 2004年第12期
课堂呼唤“教育激情”
作者：商玉兰
那是我在师大上教育硕士时，有一次因课堂空着，系里临时安排了一位年轻教师来给我们上课。他刚走上讲台，就给我们一种与众不同的感觉。虽然其貌不扬，但个性张扬。只见他情绪激昂，言语犀利，针砭时弊，举手投足之间透露出激情和个性的锋芒。也许听够了以往老生常谈式的论调，他的课给在座的老师们注入了新鲜的活力，引起了我们思想上极大的震动。我们不由得赞叹他那勇敢的态度和独特的魅力，像这样激情演绎课堂的教师怎能不给学生留下深刻的印象呢？
张扬的个性中蕴涵着教育激情，不事张扬的个性中同样可以不乏激情。今年学校举行公开课比赛，我有幸听到一节精彩的语文课，讲解的课文是史铁生的《我与地坛》。这是一位中年女教师，她文静而内敛，语调很平和，不夸张、不张扬。但平静中蕴涵着感情，是一种不露声色的激情，有生命力但不张扬，与文章的主旨配合得是那么协调。她是那样精通此文，以至于将文章中蕴藏的感情挖掘得淋漓尽致。她分析着课文，从那些荒凉而不衰败的环境入手，一点一点深挖细掘，引领着学生们走向作者的情感世界。她缓缓地解读着，文章所蕴涵的感情就那样在她的点拨下自然地、缓缓地流淌出来。我不能自己，竟抽泣起来；再看周围，早已唏嘘一片。我们大家都被深深地打动了，沉迷于她所营造的那种情感氛围之中，久久地回味着，思索着……
由此我悟到了我们一些教师的课之所以毫无生气的症结所在，原来，他们缺少的正是一种激情，一种靠激情演绎自己职业的一种能力。到底是什么原因使教育者缺少教育激情呢？我想，根本的原因是一种对职业的冷漠以及执著的敬业精神的缺乏。有人把教育事业当作一种维持生计的手段，养家糊口的职业，由此只能带来情感上的冷漠和无奈，工作上的应付和松懈，也就谈不上什么激情，更谈不上什么创造了。
作为教育者，我们都应该有点教育理想，像朱永新写的《我的教育理想》，有了这种教育理想，我们才会焕发出一种教育激情。孙维刚老师说过一句话，“我承认自己是理想主义，并固守着这块阵地，因为我觉得理想是人世间一种美好的东西”。他的理想以及对教育事业的挚爱，化做全部的激情熔铸在他的数学教学事业中。数学对于我们来说是枯燥乏味的，而他的数学课却上得有声有色，有滋有味。他的学生说，在孙老师的课上，时不时会出现山南海北，古今中外，历史地理，物理化学，唐诗宋词……用一句话概括就是“八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底”。以至于有人听了他的课后，说：“哦，数学课竟然可以这样上。”由此我想，不论什么样的课，只要充满激情，就能弹奏出华美的乐章。
李镇西老师说过一句话，“教育者应是个性情中人，各种教育现象都会在他心中掀起喜怒哀乐的波澜，孕思考于胸中，谴激情于笔端，扬激情于课堂”。
最后我想说：让教育激情回到课堂中来！
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