首页 -> 2004年第12期
让学生学会欣赏别人
作者：陈悦蕾
“同学们好，欢迎收看个人的新闻联播……”这时，我注意到佳佳那胖胖的小手在微微地发抖，乐乐的声音则有些发颤。的确，对于这两个表达能力不强的孩子来说，今天可真是一次不小的考验。国际新闻、国内新闻、苏州新闻，最后是体育新闻。当说完“谢谢收看”4个字时，这两个小家伙的脸已经涨得通红……
接下来，照例是由全班同学参与的评价与打分。
“谁来对今天的播音进行一下点评？”
“唰”，几十只小手一下子举了起来。
“我觉得他们太紧张了，头一直低在那儿，要知道电视中的播音员都是面带微笑注视观众的。”
“他们播的国际新闻的内容都是些花边新闻，我们想听的伊拉克战事一点儿都没有。”
“佳佳的声音太轻了，我都没听清他在说些什么！”
“还有，每条新闻可简短一些，读那么长的文章，到后面别人都不想听了！”
当第四位“评论家”发表意见时，我发现坐在下面的小播音员尴尬极了，一个不停地捏着手中的稿子，另一个眼泪已经在眼眶里打转了。于是，我立即来了个紧急“刹车”。我说：“那谁来说说他们有哪些优点呢？”谁知话音刚落，刚才还高举的一大片小手一下子不见了。这情景让我颇感意外，难道这些“小手”全是来挑刺、找碴的？我一边用期盼的目光环顾大家，一边启发着：“其实，他们为今天的播音已经准备好长时间了……”可结果是，除了“读得还算流利”外，同学们再也说不出这两个学生的其他优点了。
这节夕会课让我有些生气：这些孩子，怎么光抓住别人的缺点呢？这些独生子女在家真是被宠坏了，总是以我为中心，一个个都自以为是……可当我静下心来细细思考一番后，又开始在心中暗暗责问自己：孩子们的这一倾向难道不是与我平时的教育有关吗？反思自己平时在教育教学中的行为，我发现疏忽之处还真不少。如，在课堂上我往往抓住存在的问题大谈、特谈，好的方面则轻描淡写；对孩子的一些努力、进步，总觉得是他们份内的事，是理所当然的，因而缺少激励褒奖；在指导学生评价时，重视提高他们找错、纠正的能力，却忽视了“悦纳他人”品质的培养……久而久之，这种种教育上的疏忽使学生形成了一种定势、一种习惯，让他们带上了一副无形的眼镜，透过这副眼镜只能看到别人的缺点、错误和问题，却欣赏不到那些优秀的、美好的、闪光的方面。
深入的思考，让我顿时醒悟，要让学生学会欣赏别人，教师必须首先学会欣赏学生。在与学生相处的过程中，教师要多进行激励性评价，让学生在享受鼓励表扬的同时，体会到赞美是多么美好，多么令人愉快的一件事，从而学会主动地去赞美他人。在进行评价时，教师则要一分为二，既要指出问题，更要赞美闪光之处，给学生起到榜样示范作用。
懂得欣赏他人，能让孩子学会取长补短；懂得欣赏他人，能让孩子学会合作、学会沟通；懂得欣赏他人，会使孩子逐渐形成高尚的人格和积极向上的心理。让我们的孩子学会欣赏别人吧！
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