首页 -> 2004年第12期
具有特色的班主任工作语言
作者：焦 阳 付 焕
一、语言要散发书卷气—让学生觉得好听
书卷气，就是带有文学性、文采性。心理学认为：青少年时期的学生对名人、伟人有一种崇拜、效仿的心理。同样，在学校里他们也非常欣赏、崇拜有才华的教师。因此，班主任在日常管理中，要有意识地说一些有文采的语句，这样不仅能让学生佩服你，而且可以使学生从中得到一种文学艺术的熏陶和美的享受。如，当一位班干部在工作中产生了“畏难情绪”或“自己的工作能力不强”等想法时，班主任可以这样对她说：“能力是在工作时间中对一个个难题的解决而积累起来的。正是有困难、有难度，才能从中得到锻炼，正如一副对联说的—平静的湖泊，培养不出精悍的水手；安逸的环境，铸造不出时代的伟人。”另外，如果在班上表扬某位成绩曾经较差的同学取得进步时，不是简单地说某某同学进步了，考了多少分，而是可以用诗一般的语言赞美他：“从你的进步，让我看到你希望的曙光，不，是我们希望的曙光；当然，仅有曙光是不够的。看吧！不久的将来会成为一轮红日喷薄而出。”在劝解闹别扭的同学时，用鲁迅的名言和流行歌词加工一下，效果非常不错，即“‘历尽劫难兄弟在，相逢一笑泯恩仇’，你们两人现在‘敬个礼，握握手，我们又是好朋友’。”全班哄堂大笑，两人和好如初。当学生问如何提高学习成绩时，班主任可以编一段顺口溜：“认认真真地听好每一堂课，认认真真地做好每一次作业，认认真真地对待每一次考试，认认真真地进行每次考试后的总结。”如此，让学生觉得班主任的话好听，从而潜移默化地达到教书育人的目的。
二、语言要富有哲理性—让学生爱听
班主任的语言必须富有哲理性。班主任的语言必须要深刻、精妙，寓抽象于形象，寓深刻于平淡，深入浅出，切中要点，让学生觉得你有思想、有深度、有水平，这样学生才能把老师的思想要求内化为自觉的行动。有一个学生犯了错误，非常愧疚，甚至觉得没脸见人。于是班主任在班里搞了一个问卷调查“你最崇拜谁？”这位同学回答最崇拜斯大林。班主任便问他：“斯大林犯过错误吗？”该生肯定地回答：“犯过。”“那你怎么还崇拜他？”班主任这样一问，这位同学便明白自己错了。班主任趁机引导：“金无足赤，人无完人，更何况我们还是中学生。说实话，不犯错误的人是不存在的，所以，犯错误不要紧，但必须知道错在什么地方，以便以后不再错，这就是收获，这样就会走向成功，即通常所说的‘失败乃成功之母’。”还有的同学在日记中写道：“我对周某的成绩非常羡慕，老师，我怎样才能取得她那样的成绩？”这时班主任可不直接回答他的问题，而是先讲一个成语典故“临渊羡鱼，不如退而结网”，并告诫学生：“平时的功夫要花在结网上。有理想是有上进心的表现，但通向理想的道路从来就不是理想的，只有靠自己的主观努力，才能把理想变成现实。当然，还必须处理好预习和复习的关系。先复习好今天所学的内容，再预习明天的内容，即通常所说的‘紧跟老师不掉队，二次加工求真会’。”这样，老师以形象而又富有哲理性的语言教育、启迪学生，让学生听后有收获，感到“听君一席话，胜读十年书”。
三、语言要有人情味—让学生想听
一般而言，学生在班主任面前会产生一种距离感与压迫感，在进行交流、沟通时会惴惴不安。因此，班主任的语言必须散发出亲切、友善、尊重、信任、宽容的气息，让学生觉得班主任不仅可敬，而且可亲，从而“亲其师，信其道”。
在日常的相处中，班主任应有意识地使用“我们”“我们班”“我亲爱的同学们”这些词语，以消除学生的紧张感，拉近师生距离，让学生觉得老师与他们是平等的，从而产生班级主人翁的意识。班主任看到学生的闪光点，可有意地夸张其称呼，如，“我们班的才女”“我们班的足球明星”“我们班的戏剧明星”等等。这既会满足学生被尊重的心理，同时也会使他们觉得自己的努力已得到了班主任的充分肯定。
在大型活动或考试时，学生都非常希望能得到班主任老师的信任和支持，而不是增加压力和负担。这时班主任就应多鼓励，如说：“你们会成功的，我对你们非常有信心。因为这信心是建立在你们不懈努力的基础上的。”如果成功了，班主任就可说“棒极了，我为你们感到骄傲”；如果失败了，就说“你们确实很努力了，现在我们已经找到了失误的原因，因此我们离成功更近了”。这样的语言能让学生体会到老师的宽容、理解和尊重。
四、语言要带些幽默色彩—让学生乐听
班主任在开展工作时，不妨来一点让学生笑过之后能得到启发的话语。如有几个同学的字迹潦草，几经批评仍不见效，这时班主任就说：“我当年读中学时，我们班也有一些同学字迹很潦草，那时我的一位老师是这样评价的，‘有些同学的字像长了翅膀，可以满天飞；有些同学的字像没有脚，站不住；有些同学的字像没有骨头，尽是肉，挤在一起。’现在，我可不希望他的‘徒子徒孙’们‘青出于蓝而胜于蓝’，当然，有志于成为书法家的除外。”全班同学哄堂大笑，几个字迹潦草的同学有些不好意思地低下头。此后，这几位同学的字有了明显的改观。
当然，班主任的语言特色因人而异，各不相同，也不可能是字字珠玑、句句闪光，但锦心绣口、含英咀华、秀外慧中应是现代班主任语言素质的追求。
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