首页 -> 2004年第12期
一节口语交际课的实施与思考
作者：韩国富
学生：这次口语交际的内容是讨论怎样庆祝元旦。讨论可分5步进行：第一步，每个人先思考要提什么建议，为什么要提这样的建议？第二步，把个人建议放到小组中去讨论，归纳出有价值的建议。第三步，把各小组归纳的建议，再在班上进行交流讨论。第四步，取各小组中最好的建议，订出班级元旦活动计划。第五步，把班级庆祝活动计划分项进行具体分工，落实到人。
“分析问题”是“解决问题”的前提，采用开门见山的方法，把问题直接交给学生，是在培养学生的独立思考能力。
教师：现在我们进入第一步：请同学们思考5分钟，并写出你要提的建议，并想好自己为什么要这样提？
这样做的目的也是在培养学生独立思考能力和创新能力。
教师：第二步我们该怎么做？
学生：进行小组讨论，先由个人说说自己所提的建议，再进行小组讨论，然后由小组负责人总结归纳出小组建议。
教师：请同学们按照要求，围绕怎样庆祝元旦进行讨论。（学生有10分钟讨论时间，教师到小组参加讨论）
以小组为单位，围绕一个主题进行讨论，可以使每个学生都得到口语交际的训练，打破了以往口语交际只有少数几个学生唱主角的传统模式，真正使口语锻炼落到实处。教师参与其中不但能了解学生讨论、交流的情况，而且能营造出师生和谐平等的交际氛围，使学生乐于交际，这是口语交际能否成功的关键。
教师：刚才各小组的讨论非常热烈，相信大家对怎样庆祝元旦都有了各自的想法，现在，我们进入下一个环节—班级讨论。请同学们推选一位班级主持人。今天就由这位同学组织全班同学进行讨论，并把好的建议记录下来。
主持人：请各小组组长介绍一下你们组认为怎样庆祝元旦。
第一组：我们认为应举行一次“庆元旦作文大赛”，让同学们开动脑筋，把自己如何庆祝元旦的新点子用文字表达出来，然后在班里评选出作文一、二、三等奖。
第二组：我们小组认为举办“班级书画展”更能直观地表达出同学们庆祝元旦的心声。
第三组：我们组建议举行全班的体育比赛，用这种方式庆祝元旦，既可以增进各小组和同学之间的友谊，又能锻炼同学们的身体，何乐而不为？
第四组：我们组认为举办班级“庆元旦联欢会”最好，让同学们自行组织、编排文艺节目，这样能充分展示同学们的创新能力及才艺。
主持人：（把各小组的建议概括在黑板上：猜谜语、说绕口令，手工比赛……）各小组都提出了比较好的建议，但哪些建议最切实可行呢？请各小组对以上建议再进行选项讨论。
围绕一个具体问题进行讨论，能让学生明确现在要说什么，避免泛泛而谈。这堂口语交际训练课，正是围绕一个核心问题，分层进行多次的讨论，达到了口语训练的目的。
主持人：请各组选出一个代表发言，谈谈你们小组的看法。
甲：我们认为以班为单位举行体育比赛不可取，因为它规模小，还需要场地，而且学校元旦前还要组织体育比赛，到那时我们准备参加不就行了，何必在班上另外举办呢？我们小组选择“小制作展览”，来点高科技的。（笑声）
乙：我们认为书法、绘画、小制作展览同时举行好，因为同学们可以利用课余时间进行准备，而且就在班上展出，不需要用多大的场地，只要统一时间就可以了。
丙：我们认为举办“联欢会”好，它可以展示同学们的才艺，又能给我们带来欢乐，而书法、绘画、手工等可作为联欢会的一个环节来安排，不是更能使我们的联欢会丰富多彩吗？（教室内一片掌声、叫好声）
学生在交流与互动中进行口语交际，不但规范了语言，还培养了良好的口述能力；既锻炼了他们敏捷的思维，又锻炼了快速组织语言的能力。
主持人：最后几位代表的发言都很精彩，那我们班到底怎样过元旦，又应采用哪项建议呢？
全班同学：联欢会！（欢笑声）
教师：下面就是我们今天口语交际的最后一步，具体分工，落实到人。我建议：书法、绘画、手工制作这几个方面每个同学任选自己喜欢的去准备，但每人最少有一件作品。文艺节目，由各小组落实到人，班级再进行汇总安排。希望大家积极参加庆祝元旦联欢活动，展示出你们的才华。预祝联欢会举办成功！（教室内爆发出一阵热烈的掌声）
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