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辩证法在班主任工作中的运
作者：李新凤
一、量变与质变的原理
学生的学习及成长都有一个过程，这个过程实际上就是一个量的积累过程。因此，我时常告诫我的学生，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。要求学生要注意量的积累，从小事做起，促成事物的性质向好的方面转化，防止事物向坏的方面转化。无数的事实告诉我们，一个人的堕落变坏绝不是偶然的，绝不是“一下子”就变坏的。往往是从不起眼的小事开始的，以至于一步步走向违法犯罪，这正是“千里之堤毁于蚁穴”的结果。教育学生决不能对小错误、小缺点放任自流，持无所谓的态度，必须防微杜渐，把坏思想、坏习气、坏作风消灭在萌芽状态之中。而一个人要想取得成就，在人生中取得成功，也有一个艰苦磨练的量的积累过程。雷锋在短暂的一生中，没有做过什么惊天动地的大事情，但雷锋的高尚品德正是由一般人看来微不足道的、十分平凡而细小的一件件为人民服务的小事情体现的。消除了学生中的“大事做不来，小事不想做”的懒惰思想，树立了“一屋不扫,何以扫天下”的积极思想,更多的同学开始自觉地、脚踏实地地从我做起,从小事做起，并且能持之以恒,坚持下去，为将来走上社会成为有用之才打下坚实的基础。
二、内因与外因的原理
事物的变化发展是内、外因共同作用的结果。内因是变化的根据，外因是变化的条件。外因通过内因而起作用。我校高二开学就分了文、理科，我班没有一个尖子生，倒是成绩差、表现差的学生不少。面对着新组建起来的班集体，多数学生觉得心灰意冷、前途暗淡，信心与动力一下全没了。许多学生在周记里写出了心里话，认为本班是全年级中最差的一个班级，怨自己运气不好，被分到了该班，整天心神不定，不知该做什么。作为班主任，我意识到问题的严重性，若不及时做好学生的思想工作，扭转现状，发展下去只怕会是一盘散沙，到那时，有可能成为真正的差班。要扭转这种局面，首先必须从我自己开始调整情绪。于是，我调整了心态，每天以积极饱满的状态投入到工作中，以此感染、影响我的学生。我觉得应让学生感受到，班主任老师对我们信心十足，我们为什么不能配合老师搞好学习及班级其他方面的工作呢？同时，我用历史上成功者的经历教育学生，让学生认识到个人的成长首先要靠自己的主观努力，不能老是抱怨外部条件不好，怨天尤人，灰心丧气。离开自己的主观努力，条件再好也无济于事。美国盲人社会活动家海伦之所以能成功，除了有个好老师外，很大程度上是因为她自己能以非凡的勇气战胜自我。俗话说得好，“是金子，在哪里都会发光”。当然，我们也不能忽视外因的作用。外部环境对个人的成长也起着非常重要的作用。要创建良好的外部环境，这需要有能发现“千里马”的伯乐及全班每个同学的积极努力，这样才能促使每个学生健康成长，早日成才。通过多方努力，班级中要求进步、奋发努力者越来越多。有的同学在周记里写到：“我发现我们班的学习气氛越来越浓厚，彼此之间更加团结友爱，我越来越喜欢我们班了，在这样的班级里我不能自甘落后。”可喜的是持这种想法的人现在越来越多了。
三、全面看问题的观点
“金无足赤，人无完人”。无论是看自己，还是看别人，都要全面，不能偏激。看自己若看到的只是缺点不足，就会越来越自卑，越发觉得自己一无是处，事事不如人，非常窝囊，从而更加颓废；如果看自己只看优点，则会觉得自己高高在上，于是骄傲自满，眼里无人，很难与他人和睦相处。爱迪生曾说过：“相信（自己）能的人就会赢！”一个班主任，无论对什么样的学生，都要让他树立一个信念：“我能行！”“我一定行！”记得班内一位姓张的住校女生，期中考试成绩特差，为此，她连续几个星期不回家，整天默默无语。我把她单独找到办公室谈心，我意外地发现她的右手背上竟然写有一个大大的用蓝黑色钢笔描画出来的“耻”字，看着这个“耻”字，它深深地刺痛了我的心。没想到，一次期中考试的失败竟给她带来如此巨大的压力，她小小年纪心理负担如此之大，这让我深感震惊。我意识到责任重大，若做不通她的思想工作，后果不堪设想。于是，我以老师兼朋友的身份，与她亲切谈心，告诉她：“比赛时冠军只有一个，不想当冠军的人是孬种，但冠军不是人人都能当的，世上没有常胜的将军。况且人没有十全十美的，我们都是些普通人。学习上占不了优势，可其他方面如绘画、墙报美编，是你的特长。你要抓住这一长处，振作起来，重新开始。”在一次团支部干部改选时，由原团干部提名张某，全班讨论通过，最后任命张某为班级团干部。我和班委一起帮助她开展工作。在文明礼貌月评比中，张某被评为校级先进个人。我从没有把成绩的好坏作为衡量学生的唯一尺度，而是全面考察学生，及时发现并发挥学生的长处，对学生多肯定、多鼓励。尽力使每位学生相信“天生我材必有用”，找回自信，相信“我能行”。
四、用发展的观点看待每位学生
任何事物都是运动、变化、发展的，人也是一样，学生的过去代表不了现在，现在也代表不了未来。有三位不守规矩、名气很大的学生被分到我的班里。起先，同学们都怕他们，谁也不愿与他们坐同桌。在这种情况下，为避免产生不必要的矛盾，我采用了前后、左右轮换座位制，经过一段时间的试行，效果不错。这几位同学在不同的同桌的影响下，无论是学习，还是纪律、卫生、思想等方面都有了很大改观，其中的两位还递交了入团申请书。其实，学生的可塑性很强，只要方法得当，能触及心灵，学生或多或少都会在原有的基础上进步。
五、具体问题具体分析
一个班级内人数多，事情杂，没有规章制度不行，但生搬教条、硬套规矩、搞“一刀切”也不行。只有针对实际情况，做到“对症下药”、“一把钥匙开一把锁”，方能收到实效。班内一位姓张的男生，一次早晨到校后，因教室里的光线太暗，在按开关时，由于用劲过大，损坏了开关，按规定至少应该照价赔偿。那天，我刚一上班，这位男生即主动找到我，将实情告诉了我，我不但没责怪他，反而采取了宽容的态度，在班上表扬了他，其他同学很是惊讶。在我看来，开关被损坏是小事、是坏事，可它也是好事，其他同学至少可以从中引以为戒，最主要的是这位男生的诚实、勇于承担责任的勇气，值得大家学习。以后，不管班内是谁犯了错误，只要能及时主动地反映给班委或我，在不涉及原则的前提下，一般都是尽量做到大事化小，小事化了。给学生创造一个和谐的环境，让他们自省，从而自觉规范自己的行为，其效果比板着脸训斥、做强硬处理好多了。
总之，马克思主义的辩证法是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论的统一，是伟大的认识工具，若能把它合理地用于指导我们的各项工作，往往能达到“事半功倍”的效果。
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