首页 -> 2005年第1期
换一种方式思维
作者：崔遂枝
有个人站在15层楼的窗台上往下跳，下面没有任何保护设施，他身上也没有穿戴可以帮助滑翔、飞行的东西，跳下后没有摔死，也没有摔伤，为什么？
答案：他向室内跳。
有个人打了一场棒球回来，人就变高了两公分，为什么？
答案：被棒球打在头上，打了一个大包。
起初我对此不以为然，只是陪女儿娱乐而已。后来我发现这种脑筋急转弯的游戏挺有意思，因为有的问题我要想好久才能回答，有的问题根本就想不出答案，可是一旦给出谜底，又觉得并不难，而且的确合乎情理。
原来我们的思维长久以来已形成定势，有了一种思维惯性和惰性。一听说从窗台往下跳，一般人潜意识中想到的就是向室外跳；对所谓“人变高了两公分”，自然都会理解为是指正常长高了两公分。这种思维的定势限制了我们的思维灵性，禁锢了我们智慧火花的闪烁。在教学中，我试着改变以往的常规思维形式，并把它运用到实践中。我试着把批评变为幽默、风趣的激励。比如，过去我喜欢用训斥来督促那些未完成作业的学生，甚至动员家长进行“武力”帮助。久而久之，学生听腻了师长的责骂，仍然我行我素，这样督促毫无结果。后来我换一个角度去表扬那些完成了作业的学生，不到两星期，师生双方都很轻松愉快，学生也能自觉完成作业了。
记得有一次上课，我发现有不少学生没完成背诵名人名言的作业，而且在抽查背诵时，旁边的同学还偷偷地主动为被抽查学生提示，教室一片骚动。我没有指责他们，而是微笑着用开玩笑的语气说：“这可真是一方有难，八方支援啊。”学生有些不好意思了，教室安静下来。我接着说：“从此大家可以整日弛然而卧，不必担心旦旦有是哉。这样，始而惭焉，久而安焉。长此以往，何时能博学而参省乎己，知明而行无过矣？岂不等白了少年头，空悲切！”
学生们听着、听着，开始惊叹：哇！老师一口气竟说了这么多名句！接着掌声零落地响起，然后掌声如雷，学生敬佩之情油然而生，羡慕之情形之于声，在学生激昂的情绪中，我完成了教学工作，效果出奇的好。从此学生再没有出现过类似的情况，反而由于体会到了语言积累的妙处，背诵名篇佳句的积极性陡然高涨，学习的兴趣也日趋浓厚。
换一种方式思维，会启迪你生活的智慧，打破思维的桎梏，开拓出一片快乐的人生天地。
换一种方式思维，能暗示对方明白你的话外之音、言外之意，在无声无音之中达到预期的目的，犹如春风化雨，润物无声。
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