首页 -> 2005年第1期
“好心肠”与“好模样”
作者：孙鸿斌
有人认为，教师爱儿童要爱得执著，爱得深沉，“能给一个好心肠，不能给一个好模样”。
“给一个好心肠”，这意味着教师要把爱的乳汁融入儿童的心田，播下智慧和文明的种子，让它发芽、长叶、开花、结果。这种“心肠”不是父母却又胜似父母，它集中反映了社会进步的要求，蕴涵着更多的社会内容，它是一种自我牺牲的道德情感。“给一个好心肠”，这意味着教师把自己的全部心血乃至整个生命都奉献给儿童，甘愿当“蜡烛”，燃烧自己，照亮别人；甘愿做“人梯”，让儿童踏着自己的肩膀登上新的高度。
“给一个好心肠”，还意味着教师对儿童的尊重、信任和严格要求。即所谓“爱之深，求之严”。“好心肠”决不是溺爱、娇惯，更不是姑息迁就和放任自流。“好心肠”是与对儿童的严格要求、严格训练分不开的。
能给一个“好心肠”，能不能给一个“好模样”呢？笔者以为，不仅可以，而且应该，应该给儿童一个“好模样”。
这个“好模样”，是整天现出一副笑脸吗？不是！这个“好模样”就是教师的作风民主一些，态度和蔼一些，言语亲切幽默一些，教育方法灵活一些。有的人俨然以师长自居，整天板着面孔，现出一副“法官脸”来，看见儿童不顺眼，马上就“多云转阴天”，甚至“阴天有雷阵雨”，对儿童狠批猛训。儿童对老师如鼠见猫，惧而怕之，“敬”而远之。这种“模样”儿童是怕见的，它使师生感情上产生了一道无形的鸿沟，从而使教育工作发生了“机能障碍”。
与此相反，许多优秀教师作风民主，态度亲切，教育方法灵活多样，与儿童打成一片，有说有笑，感情融洽，儿童“亲其师”而“信其道”，教育效果极好。事实雄辩地证明，教师给儿童一个“好模样”，幽默风趣一点，让儿童多笑一点，天真活泼一点，不仅能消除儿童在教师面前的紧张情绪，而且能启迪心智、怡情健身、寓教于乐，收到十分微妙的教育效果。
当然，教师给儿童的“好模样”应该是有分寸的，不能过多地流露出温情笑脸，不能姑息迁就儿童的错误缺点。给儿童的“模样”应是微笑中见热情，严肃里显慈祥。对儿童要有火一样热的爱，但不应灼人；海一样深的情，但不应狂啸。要做到爱之有理，爱之有格，爱之有方，爱之有效。谚语云：“鸣锣和响鼓尽管震耳欲聋，却不如管弦丝竹扣人心弦；专横和暴躁尽管令人可畏，却不如柔言慢语沁人心脾”。愿教师同仁们从这句话里受到启发，给儿童一个“好心肠”，也给儿童一个“好模样”。
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