首页 -> 2005年第3期
关于新时期班主任工作的若干思考
作者：朱全中
江苏省南通中学连续20年获得“江苏省德育工作先进学校”，引起了中共中央宣传部、中央文明委、国家教育部等有关部门的高度关注，中央文明委已决定把南通中学作为未成年人思想道德建设的先进典型在全国推广。人民日报、光明日报、中国教育报、中国青年报、中央电视台以及多家地方新闻媒体做了报道。为了深入了解南通中学是如何开展德育工作的，我们将陆续发表学校领导和教师撰写的论文。
班主任工作跟其他任何工作一样，都有一个融入时代与时代精神相结合的课题。从全球范围看，人类社会已进入了一个政治多极化、经济一体化、社会信息化的崭新时代。教育也正在全方位地从传统走向现代，但这走向现代过程中的每一步，从某种意义上说又几乎是对传统精神的肯定。教育界历来对班主任的职业定位有着激烈的争论，但我以为班主任角色定位的特殊性已是不争的事实。面对新世纪的挑战。班主任工作必须不断超越自我，不断融合到教育现代化的进程之中，这样才能凸显其特殊的作用。
一、正确处理好五组关系是做好新时期班主任工作的前题
（一）处理好以人为本和以我为主的关系
班主任在充分尊重学生意愿，鼓励张扬个性，激发他们求知欲、创造欲的同时，应始终不忘学生的身心特点，始终不丢班主任作为班级“导演”的角色定位。我们既反对放任自流，也反对独断专行，班主任要在“度”和“导向”上多下工夫。具体地说，要时刻把握班级班风、学风的发展方向，特别是班级小群体的变化趋向。通过班主任艺术化的及时“干预”，将班级纳入预定的轨道。
（二）处理好自我管理和严格要求的关系
近年来，在班主任工作实践中十分强调学生的自我管理，而过分依赖自我管理，学生的组织意识、规范意识、集体意识有进一步淡化的趋势。当然，导致这一现象的原因是多方面的，但与我们班主任放松管理、放松要求也有一定的关系。在复杂的社会现实面前，学生心理的自律能力显得多么的苍白无力。学校班级这一集体组织的特殊性，决定了只要我们通过建章立制强化管理，就能极大地弥补学生自律能力的不足。换句话说，也只有从学校这个小范围内的“什么可以做”、“什么不可以做”、“什么会受到表扬”、“什么会受到惩处”等纪律和规范做起，我们的学生才能不断增强自律能力，才能在社会上明大是大非。班主任作为学校最基本单位的组织者，在强化管理上有着特殊的地位与作用。
（三）处理好大处着眼和小处入手的关系
班主任作为一个“导演”，毫无疑问要在班级整体建设上多下功夫、多出思路。同时同学们又是鲜活的个体，谁也无法将班级的每一件事，每一个同学包揽下来。但很多时候，班级管理上新水平，学生思想工作求突破又往往是从一时一事的小事、小处入手。每一位班主任要善于去探寻这些“小处”，并且一抓到底，比如说通过狠抓常规中的每一小项，就能达到全面推进班级各项规范建设的作用。班主任要善于去捕捉这些“小处”，比如说，当某位同学遭受不幸的时候，班主任登门探望，就有可能成为其永久的动力。
（四）处理好继承传统与开拓创新的关系
长期以来，我们许多班主任在实践中积累了相当丰富的经验，有的还具有普遍性，这些经验值得我们去挖掘和学习。面对新情况、新问题，我们很多班主任又时常感到束手无策，班主任工作只有在继承传统的基础上不断地去创新开拓，才能增强工作的针对性和实效性。具体地说，就是要在班主任工作的理论、观念、手段、方法上有所创新。
（五）处理好旗帜和“鞭子”的关系
面对新时期的班主任工作，我们每一位班主任都必须去思考和回答这么一个问题，我是继续仅仅做一名手中高高挥舞着管理学生的“鞭子”的班主任还是一个手中高扬着引路“旗帜”的班主任呢？回答显然是后者，我们的每一位班主任要全面提升素质，使手中的“鞭子”艺术化，成为催人奋进之鞭；使我们手中的“旗帜”人格化，成为引领学生全面发展的旗帜。
二、树立五种意识是新时期做好班主任工作的关键
（一）树立奉献意识
选择了班主任工作就选择了比其他教育工作者更多的奉献，这是我们一些做了几十年班主任工作的老同志的感慨。班主任工作的这一特性是由工作本身超越时空的特点决定的，这一特点又决定了这项工作具有很强的伸展性。很多年轻的班主任之所以工作难有进展，究其根本原因，不是缺乏班主任工作艺术和经验的因素，而是在相当程度上取决于他（她）是否具有建立在对学生充满着热爱的强烈的责任心基础之上的奉献意识。具备了奉献吃苦意识，我们的班主任工作才能超越时空地去开展，才能做得深入，才能不断地从幼稚走向成熟，从成熟走向艺术。新时期班主任工作遇到了前所未有的挑战，没有奉献精神，又谈何迎接挑战。
（二）树立欣赏意识
在班级管理中，在优良班集体的创建中，班主任树立起对学生、对工作的欣赏意识，这既是一个教育观念问题，也是一个心理问题。班主任工作中存在的对学生简单粗暴、忽视问题学生和面对各项工作考核的压力而迁怒于学生、家长、学校等行为，均是缺乏欣赏意识的必然结果。善于发现学生和自我工作的进步并去欣赏他（它），就能为学生、自我和班级营造一个良好的心理氛围，也只有这样，班主任才能真正达到“辛苦并快乐着”的境界。
（三）树立危机意识
现代社会是一个学习型的社会。班主任工作的特殊性决定了唯有不断学习才能胜任这项工作。事实上班主任在学生心目中一直扮演着与其他教师不同的角色，学生心目中的班主任应该是全能教师的形象。随着信息社会的到来，许多新知识我们不学习就会被学生远远地甩在后面；面对学生中暴露的新问题、新情况，我们不学习就会使工作误入歧途；面对学生的新需求，我们不学习就会使工作脱离实际；面对新机遇、新挑战，我们班主任不努力学习各方面知识，何谈高举“旗帜”去号召学生、去凝聚人心？
（四）树立法治意识
全社会法治意识的增强，是社会进步的表现。近年来，在班级管理中引发的法律纠纷，屡见媒体，有的就发生在我们的身边，而班主任也常常成为法律当事人。新时期的班主任要不断增强学法、守法、用法的意识，这既是对现代公民的要求，更是健康地开展班主任工作，保护学生和自我的需要。班主任在工作中，既要考虑师生关系，又要不忘法律关系，自觉地将工作纳入法律规范之中。
（五）树立校本意识
每位班主任的教育理念应该具有个性，但这一理念同时又是该学校教育理念共性的折射。一个学校的特色是长期以来历史传统文化与现实基础的结合。尤其是新班主任往往忽略了一所学校的精神文化和理念，忽略了校本特色，因而在工作中常常会遇到这样或那样的问题。我们主张在尊重学校传统的基础上形成鲜明的班级特色，在继承学校传统的基础上进一步加大改革创新的力度，使校本特色更鲜明、更时代化。要实现这一目标，我们认为班主任教育理念的校本化是关键，手段、方式方法的校本化是保证。
班主任工作要与时俱进，这是一个永恒的话题，这是时代的需求，更应成为我们每一位班主任不懈的追求。
（联系地址：江苏省南通中学 226001）