首页 -> 2005年第3期
建立首席教师制 促进教师专业化发展
作者：佚名
首席教师两年一评，每届任期两年。他们必须履行的义务包括：成为师德楷模，模范完成各项工作任务；努力探索新的教育教学策略；协助教研、教科研、师训等部门或独立完成教学研究及师资培训任务；高起点开展教学研究，至少主持并参与一项区级以上课题研究，取得阶段性成果或课题在一定围内形成影响并推广实施。应享有的待遇包括：市中区教育局每学年一次性给予首席教师职务津贴6000元；对市中区教育及学校战略发展享有优先发言权；在与上级教研、教科研部门充分论证研究的基础上可以自主安排教学工作计划，可以实施个性化的教学方法，可直接进入市中区教育系统各类考核、评优工作的终评；并优先获得国内外各类学习、培训，外出考察的机会。
首席教师制是从教师专业发展的内外部因素紧密结合的角度，促使教师专业化水平迅速提高。一方面它健全了教师专业发展的外部保障体系；另一方面它激活了教师内在的发展动因，顺应了教师专业发展的现实要求。
首席教师制作为一种全新的促进教师全面发展的教育激励制度，它打破了原来教师论资排辈的桎梏，为优秀教师的脱颖而出创造了良好的氛围，充分体现了教师专业发展的本质。
（萧禾摘自《当代教育科学》2004年第12期，刘宪：《首席教师制：促进教师专业化发展的重大举措和机制》）