首页 -> 2005年第5期
弹奏学生心灵与生活的和弦
作者：张 镭
一、爱心是基础
教师的爱是一轮太阳，班主任要为学生创造一个充满关爱的情感世界。班主任的爱是一种复杂而高尚的精神世界，这种爱是班主任的理智感、美感、道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。这种爱有别于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容。这种爱表现为对学生深入细致的了解，真心实意地关心，充分尊重、信任和严格要求。学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起，班主任老师的一句话，有时可能改变一个学生的一生。
在日常教育工作中，班主任要抓住教育过程中的每一个细节，让学生感受到爱的存在。去年的教师节，我亲手为每一名学生制作了一个小书签，并根据他们的不同情况，写上自己对他们的希望。学生意外地收到我的礼物，非常感动，纷纷表示要更加努力学习，不让我失望。
爱是教育中的第一根琴弦，具有巨大的感染力，不管你的爱的表现多么细小，只要是真诚的，学生都能感受到并成为他们成长过程中的动力。
二、尊重是前提
现代教育论认为，教育活动过程是教师与学生平等对话的过程，而平等的本质是尊重。师生之间是一种相互尊重、相互影响、相互促进的民主平等的交往关系和伙伴关系。班主任老师开展工作的前提条件是尊重每一位学生，在语言上尊重他们，尊重他们自己选择的学习方式和正常的生活习惯。尊重会缩短学生和老师的距离，学生会逐渐消除与班主任老师相处的恐惧感，乐于亲近老师，久而久之，学生就会把班主任当成自己的同伴，和班主任成为好朋友。这样，班主任的工作开展起来便会得心应手。
尊重是教育的第二根琴弦，具有非常强的穿透力，只要你的尊重是发自内心的，学生会从尊重中获得自尊的感受，进而增强自信心。
三、赏识是关键
赞可夫在《和教师的谈话》中讲到：“对于一个有观察力的老师来说，学生内心活动最细微的表现都逃不过他们的眼睛。”这就是说，教师通过细心观察发现学生身上的闪光点，准确把握每个学生的优点，赞赏他们，为他们创设展示其聪明才智的舞台，使他们的优点得以升华、特长得以发展、个性得以完善，从而增强他们的上进心，坚定他们必胜的信心。赏识不仅来自老师，同时也来自周围的同学，来自自己。无论哪一位同学，都让他生活在老师、朋友的赏识中。
开学第一周的班会上，我说：“同学们，我们每个人都有优点和不足，今天我们就来说说自己的……”“缺点。”还没等我说完，有的同学插嘴说。我笑着说：“这次，你们都猜错了，今天我们说一说自己的优点，并想一想别人有什么优点，值得我们去学习。”教室里先安静了一会，继而沸腾起来。平时少言寡语的李华说：“我，我没有优点。”我对大伙说：“同学们，李华真的没有优点吗?睁大你们的慧眼看一看。”有的同学说：“老师，他特别讲卫生，我经常看见他把地上的废纸捡起来。”有的同学说：“他特别喜欢劳动，那次我们值日时，他主动帮助我们……”李华睁大了吃惊的眼睛。从此以后，李华慢慢变了。他变得喜欢与别人交往了，学习也有了很大的进步。
赏识是教育中的第三根琴弦，具有非常大的亲和力，如果一个班集体具有了相互赏识的氛围，那么这个班集体一定是一个团结的集体、上进的集体。
实践证明，爱心是尊重和赏识的源泉，尊重和赏识是爱心的具体体现，班主任只要将浓浓的爱洒给每一名学生，以爱动其心，必能弹奏起学生心灵与生活的和弦。
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