首页 -> 2005年第6期
新理念下组织家长会的艺术
作者：刘振芳 胡妍妍
以往总有班主任抱怨：开家长会难。一是有的家长不愿意参加家长会，尤其是后进生的家长不愿到场，影响了家长会的效果；二是开家长会时，班主任不知怎么做或说，才能适合家长的口味，调动起家长的积极性来配合班主任的工作；三是在召开家长会时，有不少班主任主要是采用老师在上边讲、家长在下边听的形式，使教师和家长的相互沟通大打折扣，同样效果不好。如何利用家长会，加强与家长的沟通和交流从而共同教育孩子？我做了一些有益的尝试。现归纳如下，抛砖引玉，愿百家齐鸣、百花齐放。
一、维护形象，让家长愿来
实际上无论是“优生”还是“后进生”的家长都非常关注孩子，对孩子充满着希望，也希望老师能这样做。并且大多数家长还是愿意与老师进行交流的。出现家长不愿来参加家长会的局面，我们教师应多从自身分析原因。我认为主要有二：一是教师平时没注意维护后进生与家长的形象和尊严，家长认为没有得到应有的尊重，不愿来；二是教师把家长会开成“批斗会”，把“后进生”和其家长当成批斗的对象，家长不敢来。
班主任开家长会既要注意表扬优生，对各方面表现不好的学生，也要努力挖掘他们身上的闪光点。至于“后进生”身上的缺点和不足，不应点名批评，应说事不说人，委婉地提出建议，引起家长注意，会后再找有关的家长交谈，给家长和孩子足够的尊重。这样，后进生的家长就会无所顾忌并主动地和教师交流，愿意和老师携手教育好孩子。我曾教过的范某同学，在校时学习成绩非常低，而且说话也不利索，同学们常常笑话他。不仅他自己悲观，老师不喜欢，而且家长也失望，致使家长每次家长会都不愿到学校来。针对这种情况，我积极寻找该生的优点树立其形象，并努力培养该生的自信心。如发现该生上课纪律比较好，就经常在课堂上表扬他，并以书信得形式与家长交流该生的优点，希望家长能给孩子鼓励。逐渐地，孩子的学习兴趣上来了，有了进步，家长看到了希望，多次来信表示感谢，并且再开家长会时，总是主动找老师探讨如何教育孩子。这样做的结果是，我班的家长会总是满员。
二、巧妙处理，让学生放心
有的教师，特别是年轻的教师容易在开家长会时，向家长告状。结果是，在家长会后有不少学生得到的是一顿批评或臭打。为此，一些孩子甚至不敢让家长和老师见面，总想方设法阻挠家长和教师见面；即使双方勉强见了面，孩子在心里也总是惴惴不安，怕教师在家长面前说自己的“坏话”。
一方面，班主任要注意做学生的思想工作，引导学生正确认识教师和家长见面的作用，打消他们的顾虑；另一方面，班主任要注意在家长会上讲话的形式和内容，避免把家长会开成“告状会”，同时，教师也要注意和家长一起探讨教育管理孩子的方法，动之以情晓之以理，反对粗暴教育。久而久之，家长教育孩子的水平就会提高，教育方式就会改变。孩子不会再担心因自己某方面在校表现不佳而挨打，也就不会再阻挠教师和家长见面，对于出现的错误也能注意认真改正了。学生的心放下了，对老师更加信任尊重。“敬其师，信其道”，以后教师再布置工作，同学们都能争先恐后地去完成。我班有一位非常顽皮的学生金某，家长的教育手段比较简单粗暴，只要一听说孩子在外边犯了错误，不问青红皂白就是一顿毒打。所以该生只要一听老师开家长会，便想尽各种方法，阻止家长参加家长会。我了解到这种情况后，就找到这位学生谈心，告诉他开家长会的目的和意义，并向该生保证劝导家长以后不再打他。该生听了老师的话哭了，因为他理解了老师的用意和关爱，最后他甘心情愿地把家长请到学校来。他的家长来校后，我们畅所欲言地、认真地作了交流。这位家长终于认识到自身的不足，表示要改进方法来教育孩子。果然家长改变作风后，收到了很好的效果。以后再开家长会，金某都早早地把家长请到学校来。
三、实事求是，让家长信服
有的教师往往一开家长会就列举学生的缺点，弄得家长不爱听；也有的教师往往回避问题，只说“好听的”，只列举成绩，家长也并不认可。长此以往，家长对教师在家长会上的话，信也不是，不信也不是。
在家长会前，班主任应把学生平时的表现情况和成绩记录一一整理出来，做好分析并打印。比如：谁平日里表现优秀，谁在哪方面进步了，还有哪些方面表现不佳及其原因等等。待家长会时，把材料对号入座发给家长，让家长看自己孩子的第一手材料，了解自己的孩子在学校的真实情况，以使家长能一分为二地看问题。我曾在2002年中途接手一个班级，当时该班一位男生王某的家长是一位非常有个性的家长。由于种种原因，他觉得老师比较虚伪，家长会上只捡好听的说，不能和家长真诚地交流，解决不了多少问题，反而耽误了自己做生意的宝贵时间，有点瞧不起教师，而不愿来校开家长会。针对于此，我就主动找到这位家长向他汇报孩子在校的表现，谈优点也谈缺点，客观公正地分析学生。家长听了非常感动，也颇感惭愧，一再表示自己没参加家长会是一大损失，今后一定参加。事实证明，该家长说到做到，以后每次家长会他都来，并且来得早走得晚，和各位教师认真交流，使家校之间进行了有效的沟通。
四、改换主角，让家长说话
开家长会时，有的班主任总是讲很长时间，几乎不给家长说话的时间。因为时间不足，家长不能提出自己的建议，对此很有意见，或多或少地产生了一些抵触情绪，不利于教师和家长的沟通与交流。
为了解决好这个问题，在家长会前，我事先做好计划，注意留出时间让家长谈看法。为在有限的时间内把我想向家长们说的情况说透，我除了把每个孩子的第一手材料，以书信的形式给家长外，还把教师、孩子和家长要说的知心话等“点”上问题，也以书信的形式给家长阅读，这样既做到个别问题个别谈，尊重了家长和孩子，又说透了问题，节省了时间。做好这些准备工作，家长会一开始就可以直奔主题，谈共性问题：说明家长会的缘由，肯定成绩，指出问题，提出努力方向和注意事项，简明扼要。然后，把省出时间留给家长：先找个别教育有方的家长介绍经验，供其他家长学习、借鉴，再让其他家长谈看法、建议、希望，和各位教师进行交流。我和各任课教师做好记录，以便在以后的工作中有针对性地开展工作。这样的家长会往往是家长谈兴正浓时时间已晚，以至许多家长还不愿走。
五、做好总结，使家长会越开越有起色
每次开完家长会后，我都会与其他教师认真讨论，整理资料，作好总结，把实践中的感性认识上升到理性认识，为有的放矢地开展工作提供依据。
这样，家长会时，家长敢来、愿来；家长会上，家长愿说、敢说。因而家长会开得有声有色，越开越红火，家校的沟通与配合得到了保证，学校教育的工作也取得了更好的效果。
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