首页 -> 2005年第7期
班主任工作的哲学思考
作者：刘建国
一、班主任工作为什么？
“为什么”，是哲学中的一个基本范畴。班主任工作理论首先必须回答的也是这个问题：我们的工作是为什么的？答案只有一个：一切为了学生。
班主任工作的客体是学生。不同年龄阶段的学生有不同的特点，班主任开展工作必须首先考虑学生的特点。但是不管是哪个年龄阶段的学生，班主任工作的核心，就是要充分调动学生的主观能动性，促进他们的全面发展。
人区别于物的最大的特点是人具有主观能动性。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出，“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。 “个性自由”和“全面发展”是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。从班主任工作来看，要实现学生的“个性自由”和“全面发展”，在班级管理过程中，就要调动一切手段和方法去促进学生的全面发展，使学生真正成为教育的主体，不断增强其认识世界、改造世界的能力，培养其认识世界、改造世界的精神，真正体现“以人为本”、以“学生发展为本”的新课标的理念。
二、班主任工作如何做？
马克思主义哲学不是纯理论的学说，而是与实践相联系并指导实践的学说。当我们回答了班主任工作是为什么的问题之后，就要非常现实地回答如何做的问题——班主任如何做到一切为了学生。
1．树立明确的工作目标。
目标，是一种想要达到的境地或标准。树立明确的工作目标，对于班主任工作的开展，是具有重要的意义的。
（1）明确的工作目标对班主任自身产生一种激励作用。在工作中，因为有了明确的工作目标，避免了班主任工作的盲目性、得过且过的工作心态，产生一种竞争意识。
（2）明确的工作目标有利于保持班级工作的稳定性。在工作过程中，通过对照工作目标，班主任能及时发现问题；在实现工作目标的过程中，班主任要适时调整目标。这对于班级建设的稳定，对于保持班主任工作的连贯性、与学校工作的一致性都具有不可忽略的作用。
2．确定具体的工作措施。
要实现目标，就必须有相应的措施。班主任在制定工作措施时，要注意以下几个原则：
（1）要处理好集体与学生个体的关系。班集体和学生个体是不可分割的两个方面。班集体是由学生个体组成的，没有一个个的学生，就没有班集体；学生个体是班集体的组成要素，作为学生，总要归属于一定的班集体。班主任在制定工作措施时，既要着眼于班集体的建设，又不能忽视学生个体的培养。两方面结合，相得益彰，相互作用，共同促进班集体的发展。
（2）工作措施要贴近实际，突出重点，防止空泛化。工作措施的确定，一定要从班集体实际出发，从学生实际出发，使措施有针对性、全面性，要抓住要害，牢牢把握关键，突出重点。任何一项措施都要解决具体的学生问题，防止措施大而不实、空洞而无力，防止“眉毛胡子一把抓”。
3．坚持辩证地认识学生。
如何正确地认识学生，是班主任工作必须要解决的一个问题。在实际工作中，经常可以听到学生这样说：“老师对我有偏见”，“老师看不起我”……尽管这些说法有的是学生对班主任的一种误解，但也应看到，某些班主任形而上学的行为与作风，也是引起这些说法的原因之一。要正确地认识学生，有的放矢地做好工作，就必须坚持辩证地认识学生。
（1）以联系的、历史的观点认识学生。学生不是孤立的，任何一个学生，都是处在一定社会关系之中的，都受到周围因素（包括社会、家庭、他人）的影响。当认识一个学生时，有必要了解这个学生平时与哪些人交往、这个学生在成长过程中有哪些重要的事件。只有坚持以联系的观点认识学生，才能找到学生变化的原因，才能掌握学生的成长规律。
（2）以发展的观点认识学生。学生不是静止的。任何一个学生，都处在不断变化之中，这种变化，有显性的，也有隐性的；有进步的，也有退步的。当认识一个学生时，要如实地把学生看成是一个不断发展变化的个体，要实事求是地看待学生在其成长过程中的表现，只有坚持以发展的观点认识学生，才能了解学生的特点，才能把握学生的行为规律，才能客观地评价学生。
（3）以全面的观点认识学生。学生是未成年人，是一个发展过程中的人。如果脱离这个实际，以成人的标准去衡量学生、要求学生，就会拔苗助长，适得其反。因此在认识学生时，要坚持全面的观点，对表现优秀的学生，要看到他的不足；对表现较差的学生，不要一叶障目，要看到他的优点、长处，及时肯定他的进步。
4．重视班级活动的开展，在活动中认识学生。
通过一个活动过程，可以对学生进行多角度的认识：可以看到学生的组织才能，可以看到学生互帮互助的友情，可以看到学生处置问题的能力……甚至可以完全推翻原来对某些学生的认识。由于客观条件的限制，当前学生活动的开展受到很大的制约，以至出现 “校内野炊”甚至“教室内野炊”这样不伦不类的活动；出现对“调皮”学生特点了如指掌，对“安静”学生情况无从说起这样窘迫的局面。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出了加强和改进未成年人思想道德建设要遵循的原则，其中就包括要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，要“坚持知与行相统一的原则”。要积极组织学生参加社会实践，要因地制宜，积极开展各种富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动。这说明了活动对于学生的教育作用。因此，作为班主任，必须重视班级活动的开展，在活动中了解学生，在活动中教育学生，在活动中发展学生。
（联系地址： 浙江省慈溪市龙山中学 315312）