首页 -> 2005年第7期
“与时俱进”话课堂
作者：马步强
与时俱进，让观念超越常规
常规即共性，也就是一个教师必备的基本知识和基本技能。如果一个教师不懂得教学的常规，那么他就不具备作教师的资格，就像一个厨师不懂得家常饭该怎么做，何谈烹制独具特色的美味佳肴。而现实是，我国教育的空前发展，使那些只会做些“家常饭”的“厨子”远远不能适应时代的要求。时代在呼唤专家型、学者型的教师，而不是工匠型、打工型的教书匠。我们强调常规，这只是教学基本要求，但我们同样反对拘泥于常规，一个“常规型”的教师，是一个“安于现状、不思进取、故步自封”的教师，没有教育特色、没有教学风格，只能被时代所淘汰。当然，观念的转变，需要“与时俱进”的认识，需要“超越常规”的理念，更需要——
不断学习，让理念化作行动
常言道：不进则退。不断学习无疑是立于不败之地的必由之路。有些教师勤于学习，广泛涉猎各种门类、各种流派的教学理论。单从教学理论讲，这样的老师可谓课堂教学的专家，谈论教学理论如数家珍，有理有据，但他们不注重理论与实践的结合，空有理论，不去实践，课堂教学一无建树。也有一些教师长于实践，他们追求“向45分钟要质量”，乐于摸索，不断求变。仅从课堂实践讲，这样的老师也算课堂教学的行家里手，但这些老师同样不注重实践与理论的结合，教学活动成就平平，勤于实践，懒于学习。所谓“教而不研则浅，研而不教则空”，正是以上两类教师的写照。如果一个教师勤于学习、善于实践，把理论与实践相结合，那便是迈出了通向成功彼岸的第一步，当然，前面仍不会是坦途，接下来就会是崎岖不平、充满荆棘的小路。因此，他们还需要——
不懈努力，让摸索变为突破
无论是通向光辉的彼岸，还是登临事业的顶峰，脚下的路得靠自己一步步地走。我们必须不懈努力，执著追求，取他人之长，补自己之短；取教学理论之精髓，融教学实践之大成。只要我们勤于学习、敢于实践又善于总结，日积月累，我们就是前沿理论的占有者、教学实践的开拓者。我们的付出就会有回报，我们的摸索就会由量变转为积累，由积累化为财富。“财富”就会引领我们踏上通往巅峰的捷径，这就是突破。然而，仅仅“有所突破”，依然难以跟上时代的高速列车，我们仍然需要——
勇于探索，让突破转为创新
拥有了相当的教学理论、具备了一定的教学实践，只能满足一个普通教师的心理需要、满足一颗知足的平常心，却不能满足一个积极进取、敢于创新的开拓者。纵观中外教育史，那些卓有建树的名师大家，无一不是不甘寂寞、勇于创新的探索者。他们的过人之处就在于能最大限度地挖掘自己的潜力，既走阳关大道，汲取他人经验为我用；也独辟蹊径，挖掘自身的闪光点。他们敢于张扬个性，敢于开创理论与实践之先河，敢于站在教育与教学改革的潮头，敢于立于理论与创新实践的浪尖，以求最终发生质的飞跃。也只有这样，才能探索出一条独具个性特色又备受关注也必将光芒四射的课堂教学之路。当然，创新需要精神，需要勇气，需要——
敢于创新，让理想结出硕果
时代给那些敢于创新者搭建了充分施展个人才华的平台，使那些极具个性特征的课堂设计、独到的教学创意得以彰显，经受课堂教学实践的检验；那些具有创新意识的各级领导和教育行政管理部门，更是广大教师的坚强后盾。全社会在倡导走课堂改革之路，鼓励课堂教学的“标新立异”，但是也反对那些缺少理论依据的盲目蛮干。
自然，我们也不乏“传统”的坚决捍卫者，老师们不得越“常规”半步，否则后果自负，甚者被“开刀问斩”。创新教育之旅漫长艰险，可以看出，有人已顺风远航，有人在扬帆启航，还有人在隔海观望。好在时代奏响了素质教育的主旋律，广大教师已经懂得了“改革是必由之路，创新是生存之道”的真谛，我们要乘时代的东风，让创新之树生根开花，结出累累硕果。
时代在呼唤创新教育，这就要求广大教师，内强素质、外塑形象，以学者的风范、以高尚的师德，在课堂教学的实践中，精心培植创新发展的小苗，让个性的花蕾在课堂上绽放。没有“创新型”的教师，岂能有创新性的学习？
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