科学区分未成年人思想道德建设的不同内容
作者：佚名
六一前夕，中宣部、中央文明办在京召开改进创新未成年人思想道德建设工作座谈会。中共中央党校教授戴木才在会上的发言中谈到，未成年人的思想道德建设包括思想教育、政治教育、道德教育和生活技能教育等多方面的内容。这些方面既紧密关联，又相互区别，相辅相成、相互促进，但不能互相等同。判断教育是否成功的标准，就是看未成年人在家庭、学校、社会和未来的社会生活中承担社会角色是否成功，例如知道并真正做到是一个好孩子、好学生、好公民、称职者、爱国者等等。在以往的教育中，由于我们没有在未成年人思想道德建设方面做出相对的区分，因而很难收到相应的成效，或者在某些方面还存在“盲区”。我国未成年人的思想道德教育一个很值得注意的教训是，把政治教育代替了社会化教育，也就是代替了怎样做人的教育、代替了道德教育和生活技能教育，比较强调政治人的教育，而忽视了个人、社会人和道德人的教育。未成年人的思想道德教育，应该把教会未成年人怎样做人放在最基本的位置，从个人（掌握生活技能）逐渐到社会人（学会承担社会角色的权利与义务），然后再发展到道德人（做道德高尚的人）和政治人（做讲政治的人）。
（肖兵摘自光明网2005.6.8戴木才：《深化未成年人思想道德建设内容创新》）