首页 -> 2005年第8期
谈谈留守孩教育
作者：蓝永红
留守孩，远离了父母，也就被阻隔了向父母倾诉心声的渠道。这时，老师就要扮演起父母的角色了。我已担任班主任工作近20年，对孩子们小小年纪就远离父母的心情体会很深。一二年级的孩子本来还是在父母的怀抱里撒娇的年龄，可他们却远离了父母的怀抱，一年也难得见一次面。我怎能不心疼他们呢！有一次，一个平时特别调皮的男孩子下课后在座位上发呆，默默地掉眼泪。我走过去问他：“是谁欺负你了吗？”他摇摇头，告诉我：上语文课时，学了《两只小狮子》的课文，使他想到了自己的爸爸妈妈。爸爸妈妈离婚了，而且都在外地打工，他非常想念他们，就伤心地流泪了。了解到这个情况后，我更加关心他了，经常一手牵儿子、一手牵着他，把他带回我家，辅导他写作业。吃零食时他和我儿子每人一份，做完功课两人一起嬉戏玩耍。他经常会脱口而出叫我妈妈，我也甜滋滋地答应。从此，他又恢复了活泼可爱的样子。
有的留守孩经常出现畏惧、抑郁、自卑、害怕与人交往等心理障碍。作为班主任，我有责任让这些孩子在班集体中重新找到自己的位置，并发挥自己的潜能。我班有个孩子在刚入学时，从来不敢抬头挺胸地坐端正，也不敢与同学一起游戏。有一次上课了，可黑板还没有擦，我就有意识地叫这位同学擦，上课后还当着全班同学的面表扬了他。全班同学都为他鼓掌，他红着脸低下了头，但我知道他心里是很高兴的。后来，他能试着主动举手发言了，虽然次数不多，虽然声音很小，但只要他举了手，我都会叫他回答问题，而且大力表扬他。慢慢地，他举手的次数越来越多了，说话声音越来越响了，也敢与同学一起游戏了。可见，赏识孩子的进步，能提高孩子的自信心，鼓励孩子前进。
近20年的班主任工作使我深深体会到，要想让孩子亲近你，你得首先走进孩子的心灵。要走进孩子的内心世界，班主任就要在平时的工作中注重与孩子情感的沟通与交流。和孩子沟通，我常用谈心的方式。我班有一个小男孩，父母在外打工，他和外祖母一起生活。平时在班上，他经常欺负比他矮小的同学，上课也不专心听讲，有时还会旷课。于是我找他谈心，一次、两次、三次……谈父母在外打工的辛苦，谈外祖母对他的爱，谈老师同学对他的关心。同时，我平时还主动与他亲近，和他一起游戏。慢慢地，他变了，变得关心集体了，变得爱帮助同学了。
留守孩需要班主任更多的关爱。当孩子受了委屈时，送去一句理解的话；当孩子有了点滴进步时，送去赞扬的微笑；当孩子生病、有困难时，问候他，关怀他，帮助他，给予他们母亲般的爱，是班主任教育留守孩的根本做法。
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