首页 -> 2005年第8期
电脑游戏与教学
作者：周灿辉
为何这些游戏有如此大的魅力？在此笔者暂且不讨论它带来的消极影响，而试图分析一下电子游戏对我们教学工作的启示。
首先，这些游戏的设计符合中小学生的认知水平。中小学生的抽象逻辑思维虽然愈来愈占主导地位，但感性认识仍起重要作用。而这些游戏大都有漂亮的画面、绚丽的色彩、动听的音乐、精彩的情节，是形、声、色的组合，因此对学生有很大的吸引力。虽然我们的教学工作也正在朝着运用多媒体的方向迈进，但不少地方仍然只有简单的教学设备，即使有多媒体的学校，多媒体作用的发挥也很有限，因而使学生提不起兴趣来。新的课程标准指出，要鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式；提倡多样化的教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于学科教学中。例如，对长住南方没有见过下雪的学生来描述雪，无论教师把雪花讲得多么的晶莹，他们的理解都远不及在北方真正见过大雪漫舞的学生深刻，更谈不上对雪花的无限想象了。而电脑游戏可以弥补这方面的不足。赛车就真的像在马路上飞驰；火山爆发、波涛汹涌等都有逼真的图像，让人有身临其境的感觉。我们的教学不妨参考这点，把能形象化的事物都形象化，做出一些优秀的教学软件，给学生以深切的感受和体会，发挥出传统教学所起不了的作用。
其次，游戏能够不断地给学生带来新鲜的体验。游戏中不同的玩法有不同的结果，展现在学生面前的是一个充满未知、引发探究的世界，他们总是怀着好奇心，急切地想知道下一步究竟会出现什么。我们知道好奇心和创造性思维是紧密相联的。好奇心强的人对新奇事物总要主动地进行探究，提出各种问题，并不断寻找问题的答案。好奇心是激励人们探究客观事物奥秘的一种内部动力。游戏能满足学生的这种好奇心，使他们欲罢不能，总想弄明白下一步展示在面前的是怎样一个光怪陆离的世界。而我们的教学，往往在书上已有定论，学生只需接受；或者结论一目了然，学生没有想象的空间，因而也就没有探究下去的兴趣了。当然，现在的新课程正在往这方面努力。我们期待一线的教师能够跟上时代的发展，通过多种方式激发出学生的好奇心，鼓励他们大胆地进行探究。
再次，游戏能够给学生以成就感。在游戏世界中，往往一些学习成绩很差的学生却是电脑高手，玩游戏时一路过关斩将、积分奖励令他们很有成功感。而在教学上，我们评价学生，大都只注重学业成绩，因而挫败了不少学生的积极性。所以对学生的评价也应是全面的评价。同时，要给每位学生以鼓励，及时使用肯定的评价性语言，并制造机会让他们体验成功。只有让学生体验成功，他们才会有信心，有动力，才会获得更好的发展。
希望在每一个教育工作者的努力下，我们的教学既能发挥出游戏所没有的教育功能，也能像游戏一样吸引学生，把学生从游戏机上拉回来。
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