首页 -> 2005年第9期
不要吝啬你的鼓励，但要谨慎你的表扬
作者：周斌顺
鼓励和表扬有什么差别呢？
鼓励多以学生的整体现实存在为判断依据，是对学生发展与所取得成绩的认可，并在学生自信、自主、合作的情境中加以表扬。而表扬多以学生一时或某一学科的成绩为判断依据。被鼓励的学生可能是那些学习成绩较好的学生，也可能是那些学习较差的学生；而被表扬的则往往是那些学习较好的学生。
鼓励者往往是站在被鼓励者的角度看问题，从促进其自身的进步出发。鼓励者在鼓励某一学生时，常常是对学生的言行做出肯定性的评价，以促其继续进步。而表扬者往往是站在教师的角度看问题，不仅承认学生的发展和所取得的成绩，而且还表示了自己的态度。
鼓励与表扬所产生的影响是不同的。鼓励能使学生形成良好的自我感觉和健康的心态，不管是学习好的还是学习差的，他们得到鼓励时，体验的是成功的喜悦，是继续学习的信心，是前进的动力。而表扬常常会使学生认为，只有当自己的行为取悦于教师时，才能得到赞扬，才能实现自身的价值。这样一来，可能会使学生滋生做任何事情都希望得到并极力寻求他人的赞许的心理倾向。如果得不到他人的赞许，则会怀疑自身的价值，有可能使学生产生焦虑、依赖和过度竞争的心理；受到表扬的好学生，可能产生骄傲自满的情绪，同时变得唯表扬者的好恶是从；学习差的学生难以得到表扬，他们可能更加自悲、气馁。
教师对学生应多些鼓励，少些表扬。
（联系地址： 四川省阆中市金垭中学校 637423）
（编者点评：当我看到这篇文章的时候，有些犹豫：发？还是不发？周老师的这篇文章从一个新的角度谈老问题，对读者有启发，这样看，可以发；可是，读了两遍，心生一感觉，像请人挠痒，挠了半天，没找到痒点，没挠痛快。换句话说，这篇文章对教育教学过程中的鼓励与表扬概念的界定、它们之间的异同、教育功效、运用时机的选择、火候的把握等问题没谈透或者根本没谈。好像农村打井，只是在地里挖了几锨土，然后竖起个牌子：井；口渴的人并未喝到解渴的水。我建议，周老师，当然也包括其他对这个问题有兴趣的老师，深入研究一下这个问题。好不好？）