首页 -> 2005年第9期
警惕学生的情感冷漠
作者：严卫林
暑假期间，酷暑难挡，一些学校的师生正在挥汗补课。一天，某中学的学生在上学的路上遇上了车祸，死两人，伤三人。为此，教育局火速下令各中小学一律停止补课。接到通知，学校立刻宣布停课，学生欢呼雀跃。路上，有几个同学遗憾地说：“哎，他们怎么不早点死呢？否则我们也不需要吃那么多的苦、受那么多的罪。”学生的无情真让人欲哭无泪。
案例二：“她反正就要死了，以后也不再教我们了”
某校一女班主任工作兢兢业业，爱生如子，所带班级从初一到初三一直名列前茅。就在中考前几个星期，突然病倒，被确诊为“肝癌晚期”，弥留之际，她多么希望能再看一眼自己的学生。为此，校长发动全班学生捐款，为她买点礼品，并准备利用星期天去看望班主任。可哪里知道，学生表现出一脸的冷漠和不情愿。下课后，有的同学私下嘀咕道：“我没钱，上次不是已捐过款了。”有的同学说：“我不去，星期天还要去补课。”有的同学说：“星期天我要去亲戚家吃饭。”有的同学说：“我不去，听说这病会传染的。”还有的同学竟然干脆说：“反正就要死了，以后也不会再教我们了，不去也罢。”冷漠，可怕的冷漠。
案例三：“作文的情节是我虚构出来的”
某校初三学生进行第一次模拟统考，在阅卷中，有一篇作文让阅卷老师不禁潸然泪下。在文章中，作者写道：在她5岁时，父亲在一场突如其来的车祸中身亡。从此，她与母亲相依为命，可天有不测风云，人有旦夕祸福，两年前，她母亲积劳成疾，终于病到，被市医院确诊为“糖尿病”。小小年纪的她饱尝了生离死别的痛苦，好在由于党和政府的关心帮助，社会各界和亲朋好友的无私捐助，才使她得以继续在校学习，母亲的病情也有所好转。文中体现出“社会主义制度的优越性和人间处处是温暖”的主题。负责批阅作文的老校长愧疚难当，觉得自己没有尽到了解、关心和帮助学生的责任，这是自己的失职。放下试卷，他立刻去找该同学表示歉意，并提出要给予经济上的支持。可哪里知道，那位同学却淡淡地说：“作文的情节是我虚构出来的。”气得老校长差点晕过去。
一、学生情感冷漠的原因
不可否认，在学生中，确实或多或少地存在情感冷漠的现象，他们“以自我为中心”，待人处事冷漠无情，事不关己，高高挂起，缺乏亲情，少有感情。学生的冷漠心理是多种因素综合作用的结果。
1．社会影响不良
市场经济在带来经济高速发展的同时，也产生了一些负面效应。趋利性、排他性和追求利润最大化的原则，导致社会规范出现大量的断层和盲区，社会失范行为大大增加；盲目自利的人生，使一些人不再有真诚的感动，不再有奉献的情怀，更不再想理解他人；国家意识、集体意识、互助精神和奉献精神的削弱在一些人身上时有体现。社会上的不良影响冲击着学生多年来受良好道德教育所形成的观念，不良思想行为在学生心目中发芽、生根、开花……
2．学校教育不力
近年来，督导、检查、达标蔚然成风，为了应付上级的检查，一些学校不得不造假，甚至违心地让学生说假话，从而使一些学生迷惑不已、无所适从；同时，由于学校德育方法简单死板，大多以灌输代替自我内化，高要求、不落实、摆花架、走过场；加上一些教师违背学生心理规律，缺乏用心理学知识科学地开展心理疏导，导致学校德育的低效，使一些学生心理出现“畸形发展”。
3．家庭教育不当
家庭是子女品行形成和发展的摇篮。家长的一言一行，无疑对学生产生潜移默化的影响。一些家长在孩子面前没有以身作则，时时处处表现得自私自利，甚至一些家长直言不讳地告诫子女：“孔融让梨”和雷锋精神已经一去不复返了。受其影响，一些学生对“不谦让，不为别人着想”习以为常，并随着年龄的增长，自私、霸道表现得越发突出。还有的家长“望子成龙”心切，一旦目标不能达到，就“恨铁不成钢”，用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦孩子，伤害了孩子的心灵，使孩子的情感日渐冷漠。
4．自我心理不健康
独生子女的特点，使一些学生养成了“一切以我为中心”的心理，在人际交往中与他人难以沟通，从而产生隔阂，对人冷淡；加上应试教育的推波助澜，哪有时间和精力去管别人和集体的事？于是整天埋头学习，不重视与集体、他人的交往。有的学生“感觉人与人之间的关系太冷漠”，自己索性也冷漠；有的学生在人际交往的矛盾冲突中受不得半点委屈，心理承受能力差，加之年轻气盛，互不相让，产生了疏离感；还有的学生由于好高骛远，产生了理想与现实的矛盾，滋长了不满和失望的心理，加上不能进行自我调整，由此产生了对人对事的冷漠。
二、矫治学生情感冷漠的对策
矫治学生情感冷漠的心理，离不开家庭、社会和学校方方面面的教育，只有家庭、社会、学校多管齐下，齐抓共管，并采用适当的方法施教，才能使学生摆脱冷漠心态，形成健康向上的心理品质。
家庭教育是克服孩子冷漠心理的首要条件，孩子不仅需要呵护，更需要潜移默化的教育引导；家长不仅要言传，更要身教，通过自己的身体力行来感染、鼓舞和引导孩子，激发孩子“感恩知足”的感激之情，乐于助人、关心他人的同情和怜悯之心，并且将这种情感用语言和行动表达出来。
社会要通过一些喜闻乐见的影视节目和健康向上的文化活动，营造良好的舆论氛围，唤起学生内心的良知、正义感、荣誉感和羞耻心，充分发掘出学生内心世界里“性善”部分，从而自觉主动地约束自己的行为，不断提高自身的道德素养，形成健康积极、乐观向上的道德情操。
教师要根据学生的心理规律，引导学生进行自我教育、自我修养，并自觉抵制不良影响，这是克服学生冷漠心理的基础环节。教师要在观察的基础上有的放矢地对学生进行系统的心理健康教育，通过对学生日常交往所表现出来的思想品行进行案例分析与评价，逐步提高他们辨别是非的能力。同时，引导学生对自身的言行进行自我分析、自我评价、自我体验，懂得如何善待自己、善待别人，正确处理个人与社会的关系。
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