首页 -> 2005年第9期
有一种爱叫“纵”
作者：张小梅
我无比惬意地打开班上“才女”吴越的周记本，清秀的字迹印入我的眼帘：“Miss张,我该怎么办?在我心中,你有老师的睿智博学,有母亲的慈爱温柔,有朋友的理解体贴，所以，我才斗胆向你倾诉。我真的无力挣扎,无法忘却啊。他是那样出众、那样优秀,我想尽量能与他比翼齐飞，可我满脑子是他的身影，耳边只有他的声音。他不经意的一个眼神让我激动好久，他敷衍的一句话也让我回味好久……我原以为可以做一个固定不移的圆心，等着他循轨迹回到最初的起点。但是，一次又一次走近，却一次又一次擦肩而过，渐行渐远，而我只能原地等待，好苦，好累……”
这是一封求救信!透过精美的语言，我看见一颗青春的心在跳动！
走进他们的世界，时光倒流，已过早春还在青春的我仿佛又回到了中学时代。何其相似的迷茫、痛苦、伤感，“才下眉头，却上心头”的欲罢不能，“众里寻他千百度”的绝对痴心，“斜阳正在，烟柳断肠处”的多愁善感……
我的心沉甸甸的：青春很迷人,也容易迷途!
小说、电视里情爱的泛滥,与青年人体内剧增的荷尔蒙相碰,再加上家长、学校、社会的围追堵截,于是就演绎着压抑、困惑、迷茫、慌乱、苦累的早恋情结,那本来的甜蜜和幸福早被压榨得只剩一点残渣,只能留作以后人生的纪念!
我拿起如千钧的笔:
“越儿:
请允许我这样称呼你,因为那天我听到你妈妈这样亲昵地喊你。别试图刻意去忘掉什么,也别去强化什么,正如你所说 ‘让时间去忘掉一切吧’。但也别抱太大的希望,有些东西是不可能抹去的。雁过还留影哩，何况一段刻骨铭心的情呢？这是我们每个人必过的青春驿站，只是你到得早了些，令你不知所措而已。你可以转移、分散注意力，别自我封闭，也别有罪恶感。要沉浸到书中去，要开心大笑（哪怕是勉强的，这算是一种心理暗示吧），要心胸坦荡，要把时间尽量排满，别给自己留下独处的时间和空间，不要让自己神游于想象之中……
我们应洒脱奔放、热情向上、清纯活泼,不应在沉闷压抑的心境中埋没自己,以致蹉跎了岁月,浪费了年华,自信人生要自强,为理想去闯,为人生去拼,为灿烂去搏……”
我一气呵成,洋洋洒洒,连自己也被感动了。这却成了我们师生才情大比拼的开始。这期间，她有挣扎，有释怀，有沮丧，有欣喜……现摘录几段：
她写到：“……怀着悒悒之情梳理着眉头那凌乱的名字，真想迅速出击，在燃烧中拥抱爱的火焰，但我怕玩火自焚；我想缓慢渗透，在平静中品尝爱的芬芳，可又不能尽情释放……”
我回道：“你明白爱的真谛吗？爱要经过风雨的洗礼、冰霜的考验、时间的磨砺、岁月的锤炼，最后能在一起的才叫真爱！”
她写到：“这段时间，我尽量充实着自己。少了对花幽叹，少了顾影自怜。挥挥衣袖，任清风飘拂，把短曲长歌传遍今夜的旷野……”
我欣喜：“青春应该像朝露，蒸腾着热气，散发着热量，放射着光艳；青春应该像溪水，洋溢着欢乐，奔腾着希望，创造着自我！”
她写到：“……有时候，觉得自己像个可怜的戏子，在爱情的舞台上寂寞地唱着独角戏，无人喝彩，亦无人响应……抚竹而哭，任泪雨滂沱把旧梦新愁注入明日的雨季……”
我心一沉，有些气恼，这么久的良苦用心，还在情啊爱的，但我没有当头棒喝，而是语重心长地写到：“抓住青春的罗盘，把握人生的航程！青春是幼稚走向成熟的交汇点，是奠定壮年绚丽、晚年光彩的基石。”
她写到：“……回想那段心情灰败的时光，觉得恍如隔世。那不过是一束藏在书中的干花，是一次伤心之旅。真悔恨蹉跎了不少岁月……可那时我有很多很多要写的，现在我却有江郎才尽的感觉，我是不是该保持敏感的心呢？”
我扑哧一笑，为自己的付出，也为她走出了心囿：“不必强求什么！你所‘蹉跎的岁月’会成为你生活的积淀！现在你可以把落下的学科补一下。偏科的路是很窄的。记住：不管什么时候，老师愿陪你走一程！”
她现在已经是一个品学兼优的阳光女孩！
[反思] 这里也许有太多的离经叛道，我一直耐着性子循循善诱，也很遵守诺言，在她父母面前只字不提。
每个人都有与生俱来的需要。到了青春期，“哪个男子不钟情？哪个女子不怀春？”关注生命的需要，我们的教育才能真正走进学生的心灵，我们的教育方可绿意盎然！
有一种爱叫“纵”，其实，这“纵”是一种疏导，是一种理解，是一种人文关怀。人本主义教育理论认为，学生是涌动着无限活力的生命体，教育应该是温馨的，可以沁人心脾、润物无声。我们的教育应该多一些商量探讨，少一些指责命令；多一些自主思考，少一些约束管制。
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