首页 -> 2005年第9期
被学生问倒并非坏事
作者：王玉河
一位小学班主任向我讲述了她经历的一件事：语文单元测验，老师误将一位学生答对的题扣了分。卷子发下去，这位学生举起手说：“老师，我认为这道题这样答是对的，理由是……” 老师重新看后作了纠正。按说这件事就过去了。不料，一会儿这位学生又举手说：“老师，您应该向我道歉。品德课上老师就是这么说的。”顿时，教室里一片寂静，老师也愣住了。片刻，这位老师笑着说：“是我疏忽了。对不起！”这位老师讲完了，我问她：“您当时不觉得窘迫吗?”她却说：“像这样有道德勇气的学生，很少见，我喜欢。”
两个事例，一正一反，两位老师的态度天壤之别。这反映出在大力推进素质教育的今天，很多老师不辍学习，及时转变教育观念，跟得上快速发展的教育形势，从学生全面、主动、生动发展的角度思考和处理问题，进而获得学生真心的拥戴；同时也有些教师的教育观念仍然陈旧，仍旧徜徉于传统的师生关系的古板模式之中！殊不知，老师的一次无理的训诫，对于学生心灵以及心理健康成长是多么大的挫伤！
这使人想起过去私塾中那些擅用戒尺恫吓学生的老夫子们动辄以戒尺惩戒学生的古老故事。那时的学生如果胆敢说老师不对，结果定然是老夫子大发雷霆，学生的手不知要肿几天。
最后一所私塾也已经关闭几十年了，但我们有些老师仍然是“老师屁股摸不得”，真让人匪夷所思。说来归去，是老师的头脑中还存留着一把“戒尺”，至今还没有理解素质教育的真谛，没有意识到树立师生平等、民主的观念，对于我们培养跨世纪人才，把学生培养成为世纪强人所具有的深刻意义。
从另一个角度看，树立师生平等、民主的观念，确立先进的教育民主化观念，不仅对学生，尤其对老师更具有深刻意义。这一点，美国纽约道尔顿学校的校长理查德·布卢姆索的一席话颇具教益：“在美国的学校里，老师是在学生圈子中的，甚至在课堂上你分辨不出哪个是老师；而在中国，老师常常是站在全班学生的面前，成为学生们的中心。在中国的课堂上，学生一般总是回答老师提出的问题，回答得好，会受到老师的夸奖，却很少见到学生向老师提出问题。而在美国，老师总是鼓励学生提出问题，要是把老师问倒了，老师非但不生气，反而会表扬这个学生。”理查德·布卢姆索认为：班主任表现方式的不同，反映了教育观念上的差异。
在未来的信息化社会里，学习方式是以创新性学习为主要特征的，老师被学生问倒，等于老师被学生“挂”在了黑板上，我们应该认识到，老师被 “挂”决非坏事——它可以使老师时常意识到可能被学生问倒的尴尬，进而更加主动地加强自身学习。
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