首页 -> 2005年第10期
学生借分不还怎么办
作者：董乃德
当学生考试没有达到一定的目标，在学生的要求下抑或教师作为一种鼓励主动向学生借分，这是教师在教育教学中采取的一种策略，是对学生进行的一种激励，一种自信教育，同时更是一种诚信教育。这种诚信教育是以教师与学生共同许诺为前提，以学生自身的发展要求为基础参照，并且要以学生的努力过程做保障才可能得以实现。若在教育过程中环节失控，便会出现学生借分不还的结果。那么，教师怎样保证让学生还分从而收到应有的教育效果呢？
首先，作为教师，应全面了解借分学生的自身发展基础，必须把握学生以后发展的可能，针对情况不同的学生确定自己的期望值。如借出1分是让学生还5分还是10分，既不可让学生感到压力太大成为一种心理负担，又能让学生在一种被关注、被鼓舞、被信任的自我暗示下积极投入学习，达到教育者预期的教育目的。
其次，在教师与学生签订了“协约”后，教师不能等闲视之，应时时注意观察学生的学习状态。从心理学来看，学生意志力的持久性较差，并且还会受到自己不良学习习惯以及周围不良因素的影响，有时会出现懈怠。这时教师应适时提醒与督促，重新点旺还没有熄灭的信心之火，给学生前进的的动力加点油。同时，在教师随时观察的同时，还可以让帮扶小组对其进行帮助与督促，借助群体的力量促其前进，效果会更好。也就杜绝了学生借分不还的事情。
最后，教师要灵活掌握对学生的评价尺度。对于这部分想通过借分达到某种结果的学生进行评价时，教师要灵活多样，否则，教育便会处于一种尴尬的境地：学生目标没有达到，借的分没有还，教师无可奈何，教育也就失败了。同时，对学生来说，很可能会就此自暴自弃，再也不求进步，那就适得其反了。所以教师要对学生的最终结果进行灵活的评价：对于通过努力已经达到目标的学生，可采取有利于学生的方式进行各种鼓励，让学生感到一种通过努力取得成功的成就感、荣誉感，感到自己用汗水固守了诚实。而对于没有达到目标的学生，教师必须及时与学生进行沟通，帮助学生分析失败的原因，但更重要的是要与学生一起回顾所付出的努力。同时，还要肯定学生已经为之努力了，付出了，因而是守信的，从而再次激发学生前进的希望。否则，会产生不可挽救的后果。
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