首页 -> 2005年第10期
抓住教育时机 促进学生发展
作者：吴良根
根据多年担任班主任工作的实际经验，笔者认为，在学生管理过程中，把握以下10个“时机”将会取得较好的效果。
1．新学期开始的时候。
新学年、新学期开学伊始，学生大都会有一种新奇的感觉，会产生一种新的动力，特别是在假期里，大部分学生，尤其是后进生由于受家长的批评和教诲较多，会产生“从头来”“好好干”的愿望和决心。此时，班主任如能因势利导，定会“旗开得胜、事半功倍”。
2．当学生本人获得成功的时候。
学生在考试、竞赛中获得了成功，受到表扬和称赞时，他们的信心最足，心情最好，也最乐于接受更高的要求。这时班主任若能在祝贺、鼓励的基础上，对学生提出明确的、更高的要求和目标，学生将会愉快地接受并收到满意的效果。
3．当同龄人取得成绩的时候。
当同班或同年级兄弟班的某些同学取得突出成绩时，大部分同学的内心会产生羡慕的心理，从而暗下决心：“我也要做出成绩”“我要超过他们”。班主任要抓住这一时机，对学生提出适当的目标，使他们的热情变为持久的动力。
4．当学生受了委屈的时候。
当学生没有做错事而被人误解，或者好心办了坏事没有得到旁人的谅解时，此时的心情一定非常沮丧。班主任若能以冷静、宽容和同情的态度去帮助学生解释以挽回局面的话，学生便会产生难以言表的感激之情，这时他们最容易接受老师的告诫与教诲。
5．当学生有进步的时候。
少先队和共青团是青少年学生的先进组织，大部分学生都希望能加入其中。当学生特别是后进生有了入队、入团的愿望时，班主任应当给予肯定和鼓励，组织他们积极参加各项活动并改正自身的缺点与不足；应多与他们谈话谈心，进行帮助，使他们的入队、入团要求成为政治思想进步、努力学习的动力。这时班主任切忌冷漠不理，更不能挖苦讽刺。
6．当学生遇到困难或遭受挫折的时候。
当学生在生活和学习上遇到困难时，思想上会有很大的压力，急需寻找解决的办法。这时他们最想得到别人的理解、关心和帮助。如平时学习较好的学生在考试中成绩不理想，班主任不能训斥，而应伸出温暖之手，肯定成绩，对不足之处给予辅导、点拨，使之从“困境”中走出来，学生定会倍加努力。
7．当学生本人出现较大过失的时候。
单纯幼稚的学生常会犯错误。有了过失，受到批评，甚至校纪处分，学生也是痛苦的。这时的理解、同情、体谅将是他们最需要的。班主任既不能嫌弃，也不能纵容，应抓住这个“时机”，循循善诱，并帮助他找出错误的原因，指出改正的方向。这时，往往能获得良好的效果。
8．当其他学生受到批评或处分的时候。
一个学校，每个月、每个星期、甚至每一天，都会有学生犯大大小小的错误。为此，学校每学期都会处分一部分违纪学生。班主任应抓住 “时机”对学生进行教育，要求他们 “看看别人，对照自己，找出不足，改正缺点”。此举常能将问题消灭在萌芽状态，起到防微杜渐、敲山震虎的作用。
9．当学生对某事怀有浓厚兴趣的时候。
当学生对某事物发生兴趣时，就会产生积极探索的欲望，寻求新的、更多的知识，从而增强学习效果。所以班主任应积极支持、鼓励和开发学生的兴趣爱好，并借助他们的这些兴趣爱好，举一反三，要求学生认真学习、遵守校纪，全面发展。
10．当学生参加较大规模集体活动的时候。
社会、学校经常组织各种较大的政治、娱乐活动。这些活动会引起学生的特别关注，会在学生中产生很大的影响。如“学雷锋”，欢庆“五四”青年节，举办运动会等。这些都会激发出学生极大的热情。班主任应抓住这些有利时机进行教育，不断提高学生的政治思想水平和集体荣誉感。
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