首页 -> 2005年第10期
一路走好
作者：欧阳晓梅
突然，从我对面走来一人，眼睛直射我身后，神情怪异。我顺着她的眼光看去，发现在我的身后正走着一个小男孩，那是一个有残疾的男孩。不知是由于患小儿麻痹症还是别的疾病，他的双腿无法站直，只能瘸着艰难行走。他背着书包，和他瘦小的身躯相比，书包显得如此的硕大和沉重。他的头发上粘有棕色，好像是有人将颜料涂在了上面。面对周围的人对他投来的异样眼神，小孩眼里充满敌意。他撇着嘴，并发出嘟噜声，不知是在鼓励自己去勇敢面对，还是对异样眼神的不屑或还击。
那一刻，我的心弦被拨动了，心里充满着对他的关爱，并有一种强烈的冲动，想和他结伴而行，陪他说说话，温暖他的心。于是我把脚步放慢了。
“小朋友，你读几年级了？”“四年级了。”对于我善意的问话，小孩非常诚实地回答道。“你每天放学，爸爸妈妈不来接你吗？”“不来接我，我每天都是自己走。”“那你很能干！”“这算什么，我从读二年级起就自己上学了。”小孩自豪地回答，小脸终于露出笑容。多么清纯可爱的笑容啊！“你真棒！”我由衷地赞叹道。听到我的表扬，小孩的笑容更灿烂了，整张脸充满了生机和幸福。“阿姨，你是老师吗？”小孩突然问道。“你怎么知道我是老师？”我吃惊于小孩竟能知道我的职业。“我猜的，每次我走在路上，其他人只是看着我，眼神怪怪的，而你却和我说话，还关心我，表扬我。只有老师才爱学生，所以我猜你是老师。”“你头发上的棕色颜料，是不是同学们故意粘到你头发上去的？”“我也不知道是怎样粘上去的？如果是同学粘上去的，那他们也是闹着玩的。”
不知不觉地走到了分道路口，我们互道再见。小孩蹒跚着走了，他离开了我的视线，却深留在了我的心里，久久挥之不去。他的话更是在我的心头激起阵阵涟漪……
不知小孩的家人对他如何？是否将他当作家里的累赘？可我却要感谢小孩的老师和同学，从小孩谈起老师和同学的幸福表情我敢肯定，他一定有爱他的老师和班级。我为他感到庆幸。
“只有老师才爱学生，所以我猜想你是老师。”孩子的话语与其说是对我的赞扬，不如说是对我的鼓励。可爱的孩子认定我是一位老师，是因为我停下匆忙的脚步与他亲切交谈，微笑着鼓励他，无论我的内心或我对他的态度都昭示着我对他深深的关爱。我从教已16年了，常感到自己是一位具有爱心和责任感的老师。如今扪心自问：我是否爱每位学生，无论他（她）成绩好或成绩差，无论他（她）听话或不听话，无论他（她）漂亮或有残疾……答案是肯定的。我再思索：我是否总是微笑着把我的爱传递给学生，无论我心情好或心情不好，无论他（她）当时接受或不接受……我肯定的回答则显得不太坚决。师爱，是需要传递的，如果没有传递，又如何使师爱在传递过程中与学生发生共振，达到最好的教育效果？对可爱的孩子我能做到微笑与鼓励，对朝夕相伴的学生我更应该时时做到微笑与鼓励，我在心里暗下着决心。
可爱的小孩，无论今后我们是否有缘再见，我都会记住你我曾经短暂的交谈，记住那句“只有老师才爱学生，所以我猜想你是老师。”并深深地祝福你：一路走好。
（联系地址：湖南省怀化市第三中学418000）