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从“阿波罗登月计划”看学生群体意识的培养
作者：杨忠健
美国“阿波罗登月计划”告诉我们：群体意识与团队合作精神是现代社会对人的第一要求，也是21世纪人的基本素质。班主任应该注意学生的群体意识与团队合作精神的培养。群体意识的培养要注意以下几个方面。
——班主任应该在教育过程中，向学生渗透群体意识，让学生懂得自己是群体一员，要尊重他人，培养他们的社会责任感。在集体中与同学友好相处、互相帮助，从中体验集体生活的乐趣。认识到个人与集体之间的相互关系，集体能为个人创造机会表现自我、认识自我，从而增强集体荣誉感。
——班主任应培养学生良好的社会交往态度和方式，能够在与同辈、长辈、异性的交往中被他人接受和接受他人。对生疏的环境和生人比较能够适应，不畏怯。
——班主任还要注意引导学生学会协调自己与他人、个体与群体的关系，逐步学会谅解、宽恕他人，自己能够承受委屈，以求保持自我心理平衡。
群体意识的培养是在集体活动中进行的。班主任要充分利用集体活动来培养学生的群体意识和合作精神。
集体活动具有社会性、丰富性、生动性的特点。集体活动可以培养青少年儿童的群体意识。而一个人的群体意识必须建立在自我意识的基础之上，这才是自觉的、健康的、牢固的群体意识。没有自我意识的群体意识，是一种低级的、虚假的意识，是以个人的盲从和愚昧为前提的。
集体是群体发展的高级形式。集体的特点是：具有被集体多数成员承认的行动目标和由此产生的舆论；人际关系团结、民主、平等；具有较完善的管理机构；个人才能和个性在集体中得到比较充分的发挥。
我们所管理的班级是不是一个比较好的集体呢?离一个优秀班集体还有多大差距呢?如果还有差距，班主任就要与学生共同继续努力，把班级建设成优秀的班集体。班集体的重要标志是班级成员团结协作，同学们能够互相帮助。如果每位学生各唱各的曲，各吹各的调，互相攻击，一盘散沙，那么这个班级就还不是一个班集体。
人际关系是衡量班集体建设的重要指标。班主任可以采用如下方法来衡量班级中人际关系状况：让每个学生说出自己最愿意和哪些同学春游时同船，最不愿意和哪些同学同船。根据学生正向或负向提名的多少，可以看出学生的同伴关系特点。
正向提名较多的是受欢迎的同学，他们往往外表吸引人，具有较强的、积极的社交能力，有快乐的性情，友好合作，有领导才能，攻击行为少。
负向提名较多的是被拒斥的同学，他们往往有许多消极的社会行为，如自控能力较差，行为比较冲动，不能很好地控制自己的情绪，经常与同伴发生冲突，学习成绩差，自尊水平低等等。
正向提名和负向提名都较多的是有争议的学生，他们的社会行为表现为积极与消极的混合物：既有被拒斥学生的攻击行为，也有受同伴欢迎的积极的亲社会行为。这类学生的人际关系会随着时间和环境的变化而发生较大的变化。
正向提名和负向提名都很少的是被忽视的学生，他们通常害羞、退缩，不敢表现自我，过于循规蹈矩，与同伴交往不多，他们没有过多的社会焦虑。
班主任可以根据上述情况，有针对性地进行班级人际关系的教育，会取得良好的效果。
培养学生的群体意识和合作精神，让学生学会共同生活，是重要的人生课题，有助于学生理解他人、关心集体、帮助他人。正是：
同学在一起，互助又懂理。
你若有困难，我来帮助你。
人人有个性，进步比一比。
老师夸我们，是个好集体。
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