首页 -> 2006年第3期
学生为什么欢迎老师去听课？
作者：杜 林
学生的回答让我始料未及。
生1：有老师听课，我们能看到讲课老师灿烂的笑容；
生2：有老师听课，我们会得到讲课老师更多的鼓励；
生3：有老师听课，我们差生的心情不用紧张；
生4：有老师听课，我们会自由思考，讨论交流；
生5：有老师听课，我们不会沉没于题海；
生6：有老师听课，老师的讲解不再是信口开河；
生7：有老师听课，老师的板书不再是胡乱涂鸦；
生8：有老师听课，我们老师的手机不再响起；
生9：有老师听课，我们的老师不再坐着讲课。
看着这个调查结果，我陷入了沉思。
记得小时候，天天盼着过年，盼着家里来亲戚串门，那份急切劲儿，现在想起来还回味无穷。细加追究，我们会发现，那份盼望的热情和动力源于当时生活的清贫。因为，只有逢年过节，亲朋好友来访，我们才能穿上一件新衣服，吃上一顿带荤的好饭。随着改革开放的深入，人民生活逐步达到小康水平，小时候那种对节日的期盼心情自然减弱了许多。
这使我联想到：时下，随着多媒体信息技术的介入和新课程改革新理念的渗透，在泛滥的公开课、示范课、汇报课、评优课和竞赛课上，教师竞相媲美，设计的课件精彩纷呈，令听课的教师和学生耳目一新，拍手叫绝。可以说，讲课教师将新的课改理念在公开课上落实的非常到位：教师的表情丰富，微笑贯穿整个课堂；学生在课堂上得到的奖励和奖品花样翻新，“你真棒，你真聪明”之类的赞语满教室飞扬；练习题的设计，题目类型多，学生的参与面大，合作讨论、自主探究也得到了充分体现，学生的表现异常活跃和兴奋。这确实是大家希望看到的和谐课堂。平心而论，公开课上教师的表现确实是学生所盼望的。但上完了公开课，有些教师的表现马上就来了个180度的大转弯。
一是教学的随意性强了，满堂灌多了。由于公开课上教师要精心地展示自己，不得不深钻教材，使出浑身解数搜集素材，精心设计教学过程。有些上竞赛课的教师反复演练，吸取众家之长，课堂精彩纷呈，学生自然喜欢。同时，在这样的课堂，教师大多要自制课件，引起学生的兴趣，调动学生的积极性。在平时，由于时间有限，再加上没有教师听课，教师面对的是学生。因此，在备课上花的时间少，教学的随意性就大。课件的制作可有可无，许多直观的可演示的画面少了，自然而然教师讲的成分就多，解释的也多，学生成了被动接受知识的容器，学习的兴趣和积极性也大大降低。
二是教师的表情冷漠了，对学生的表扬和鼓励少了。公开课上，教师是演员，为了赢得听课者的赞赏，再加上新课程改革对教师的教态的要求，教师自然满面笑容，对学生的表现鼓励多多，奖励多多。一方面是为了给大家好的印象；另一方面也是为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。而在平时的课堂上，教师面对天天如故的学生，想到学生乱七八糟的作业，看到答非所问的情景，很难做到笑容常在。
三是教师的违规举措多了，学生的合作交流少了。公开课上，教师都能严格要求自己，学生也能充分交流，抒发真情实感。可平时的课堂，由于教师是几十人的“最高统帅”，握有至高无上的权力，加之自己也失去他人的监督，因此，讽刺学生的有了，挖苦学生的多了，体罚和变相体罚也出现了。有的教师改变了站立讲课的习惯，而是与学生同坐，照本宣读，学生明显享受不到教师那种神采飞扬的体态语言的激情感染。更有部分教师，在庄严神圣的、传授知识的课堂上接打手机，做出影响课堂教学、不尊重学生的事。另外，由于自主探究、合作交流要占用大量的课堂教学时间，而且组织实施有一定的难度，教师为了完成教学任务，便取消了学生讨论、辩论的时间。
四是教师的板书不成章法，起不到示范作用。最近看到部分刚参加工作的青年教师，在板书设计上毫无目的，看不出重点，分不出层次。更有甚者，在黑板上使用蓝色、绿色等反差不大的粉笔板书，模糊不清。有的老师想到哪儿，便写几个字，粉笔胡乱一圈，就是重点，过一会，擦了又写，令人莫名其妙，更谈不上有什么美感，学生怎能喜欢呢?
看来，学生喜欢老师去听课，有深层的原因。小时候盼着过年，是期盼一份美味佳肴。而学生喜欢老师去听课，是希望能够享受到老师全身心投入的精彩，使自己能够愉悦、自主地遨游于知识的海洋。我真希望广大教师能用公开课、竞赛课上的表现对待每一堂课，到那时，学生就不会再像盼着过年一样盼着有人去听课了。
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[责任编辑：何 芳]