首页 -> 2006年第4期

论教育惩罚的意义及其实现

作者：刘凤林

施；通过宣传教育，使学生明白应该怎么做以及违反的后果；在必要时，按规章施与惩罚。这样可使学生明白问题所在，认识到惩罚的手段寄予着教师的爱心和善意，并能从惩罚中得到教育。不可在学生不明具体要求的情况下乱施惩罚。
　　(二)惩罚与尊重相结合
　　实施惩罚时必须避免伤害学生的自尊，避免伤害学生的精神或身体。要注意分时间、分地点，注意场合与火候。合理的惩罚才会被理解为对学生的善意和爱，因此惩罚应以尊重学生为前提。
　　(三)惩罚要公正、一视同仁
　　惩罚要公正、公平，不能以个人的喜好区别对待学生，尤其不能以学生的成绩来决定是否应该受到惩罚。否则将引起学生的逆反心理，使师生关系走向对立，使惩罚失去本来的教育意义，甚至产生较强的消极作用，削弱老师的威信。
　　(四)惩罚方式要有针对性
　　不同的对象，要采用不同的方式，给予不同的惩罚。要使惩罚既有统一性和公平性，又有一定的灵活性。同一种惩罚方式，在一个学生身上有效，在另一个学生身上不一定有效。比如，对感受性较强、自信心不足的学生，应少用惩罚或减轻惩罚的强度；相反，则增大强度。
　　(五)多用剥夺式惩罚，少用乃至不用施与式惩罚
　　伴随一个行为之后，呈现一个厌恶刺激的惩罚称为施与式惩罚；而伴随一个行为之后，撤销一个愉快刺激，这种惩罚称为剥夺式惩罚。对学生运用惩罚时要多用剥夺式，即剥夺被惩罚对象某些应有的、对他来说愉快的刺激，以达到对学生的警戒作用；少用施与式惩罚，即尽量不通过施加给学生令其厌恶的刺激如批评，来达到惩戒目的。前者比后者更容易被人接受。
　　(六)惩罚要具有可接受性
　　教师在选择惩罚方式时要考虑到学生的年龄、性别、个性特征等，要符合其身心特点。一方面，惩罚的强度必须足以警醒学生；另一方面，施与惩罚后要注意运用策略，让学生感受到惩罚不是目的，最终是为了自己好，使其体会到教师对他的关心。这样的惩罚更能令学生接受，更有效果。
　　(七)惩罚时机要恰当
　　充分把握惩罚时机是极其重要的。惩罚时机的把握取决于教师的机智，这是教师的教育技巧、经验和对学生身心特点把握的综合运用。一般来说，惩罚的实施要及时，这样利于学生接受。不能等到事件已经过去再追究，这样容易使学生觉得教师在故意刁难他，从而产生逆反心理。
　　(八)惩罚要言出必行
　　教师在建立各种规章制度时要充分考虑学生的实际情况，尽可能做到合理。在根据规范实施惩罚时，一定要言出必行，不可说了不做，或说过头而不好实施，这些做法都会使惩罚失去应有的效应。
　　(九)惩罚要有节制
　　惩罚只是一种手段而不是目的，因此惩罚的频率和程度要恰当。不能无原则地滥用惩罚，不要把它当作教师对学生管理的唯一手段，应尽量避免使之成为一种效应逐渐降低的手段。
　　总而言之，惩罚具有教育意义，但这种教育意义的实现需要一定条件。一些对惩罚的否定，主要是因为缺乏对其教育意义的理性分析，把惩罚与惩罚的特定形式以及惩罚实施中的问题混为一谈；把惩罚之教育意义落实中的问题与惩罚之教育意义本身混为一谈。马卡连柯说过，正确地和有目的地运用惩罚是非常重要的。优秀的教师利用惩罚的制度可以做很多事情，但笨拙地；不合理地、机械地运用惩罚会使我们的一切工作受到损失。所以，作为一名教育工作者，我们应对惩罚教育有理性的认识，并合理地利用惩罚教育的手段，使我们的教育不断走向成功。
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　　[责任编辑：李绿宁]

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