首页 -> 2006年第5期
校园呼唤“绿色”惩罚
作者：刘学廷
但如果惩罚使用不当，不但达不到教育的目的，反而可能引起教师与学生之间的隔阂，成为伤害学生心灵和肉体的刑具。
借用一个环保概念，我认为，在校园中应该呼唤一种“绿色”惩罚。
什么是“绿色”惩罚?
“绿色” 惩罚要注童惩罚的对象。惩罚的对象是学生的违规行为，而不是学生本身。任何指向学生的身体、尊严、人格、心灵的惩罚都是反教育的。在实施惩罚时，一定要把惩罚学生的错误行为与对学生人格尊严的尊重相结合：一方面惩罚强度必须足以警醒学生；另一方面，惩罚必须避免伤害学生的自尊，造成精神或身体上真正的伤害。《中华人民共和国教师法》(1993)第8条第4、5款分别规定：“关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。”
“绿色”惩罚要注童惩罚的尺度。报纸上曾披露过一则体罚学生的事例：一名小学五年级学生平时特别调皮，一次上课捣乱，体育教师罚他沿操场跑20圈，跑到最后孩子昏了过去，经医院抢救才慢慢苏醒过来。单从外在形式看，跑步是一种体育锻炼的方法，对人体是有益的。如果像报道所说，在操场上跑20圈，累得昏了过去，这就属于超负荷运动，会严重影响学生的身体健康，属于体罚。
“绿色”惩罚要注意惩罚的目的。惩罚的目的是教育。教育是根植于爱的，爱能化解学生心头的结，要立人必须先立起对学生的爱，在爱的前提下，惩罚才不至于走向师生对立的极端。有一则伊索寓言：风和大阳比赛，看谁能让游客自动脱下斗篷。冷风呼啸而来，使劲吹，游客反而拼命裹紧斗篷。太阳出来了，暖洋洋地照在游客身上，不一会儿，游客“感动”得自动脱下斗篷。这则寓言告诉我们：爱心感化比疾风暴雨式的惩戒，效果更好。
“绿色” 惩罚还要注童惩罚的方法。泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”学生的许多错误往往是自控力差造成的，并不是认识上有问题。对这样的错误，讲多少道理，往往都是白费口舌，不妨“罚”他做一件好事来弥补。这种方法可消除犯错误学生的心理负担，还可以增强他们的集体荣誉感，学生更乐意接受；教师也可以和学生共同完成一件任务，用自身的示范教育学生。
爱因斯坦说：“教育当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去完成”。校园惩罚呼唤“绿色”，如果我们多讲究一点惩罚的艺术，多一些巧劲和柔性，相信我们的教育会更深入人心，更有生命力，学生心灵的天空会更明朗，自我教育能力也会逐步提高。
(联系地址：江苏省淮安市楚州区淮安中学 223200)
[责任编辑：赵敏霞]
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