首页 -> 2006年第6期
目标渐进法对学生的促进作用
作者：王登峰
一、确立了行动的指南
学生受生理、兴趣因素的影响，往往缺乏执著追求的精神，不容易感受成功。因为失败而消沉，进而缺乏进取精神。这时，老师应针对学生的实际情况，帮助他们确定近期努力的目标，且目标实现的难度不大，并辅之以必要的约束制度。学生通过围绕目标定计划，就有了行动的指南，能够集中精力投入到实现目标的行动中，再加上老师和同学的帮助，所提出的阶段性目标就容易实现了。以学生公寓管理为例。我接手的班级基本上都是寄宿生，由于种种原因，学生未能养成良好的行为习惯，每次的公寓管理评优总是榜上无名。做了班主任后，我向学生提出了三步走的目标：一周内无明显的违规行为，严格按时作息，基本做到不扣分；一月内每个寝室均能评为文明宿舍，争创示范宿舍；一学期确保实现公寓管理先进班级的目标。为实现这些目标，我注意深入寝室，调查研究，现场指导，对学生在思想上进行耐心教育，行动上强行人轨。由于有了奋斗方向，再加上管理措施到位，第一周目标顺利实现。接着，我利用学生的成就感，乘势而上，及时引导，使得第二步、第三步目标都如期实现，成为了全校公寓管理考评的排头兵。由此，我深深地认识到： 目标决定前进的方向，是实际行动的指南。
二、增添了上进的信心
阶段性目标的实现，有助于增强学生的成就感，使他们形成了“我行”的意识，有了自信心，也为实现下一目标激发出了热情，增添了力量，鼓足了干劲。有了前进的力量，就如同插上奋进的翅膀，再大的困难也能克服，再多的挫折也能承受。在教学过程中，我注意为学生“树梯子”，学生每登上一级，我都予以及时的鼓励，学生越爬越有劲，越爬越自信。我所任教的班级，刚开始的成绩在全年级相对滞后，由于我注意引导学生制订分期目标，班级面貌迅速改观。首先我找部分优秀生认真地谈了一次心，分析了各人的所长所短，激励他们在原来成绩的基础上提高10分、20分。第一次月考，全班几乎所有的学生都超额完成了既定目标。我抓住这一有利时机，大张旗鼓地进行宣传发动，让学生明白，只要努力，就完全有可能实现理想。与此同时，我及时引导学生制订期中目标。由于有了上次的成功，学生们都树立了必胜的信心，经过努力，第二步目标如期实现。每次考试后我都及时地进行总结，因势利导，学生们越学越有劲，越学越会学。我和学生都感受到了目标所产生的激励力量，随着所订目标的一个个实现，我们班级从此也跨入了先进的行列，荣获了“学习先进班集体”的光荣称号。
三、蓄积了前进的动力
每一次成功都能蓄积前进的动力，使学生在新的基础上更上一层楼。由于感受到了成功的喜悦，收获了努力的硕果，学生们都能更自觉地严格要求自己，逐渐养成了良好的行为习惯和学习习惯，班级管理既省心又出成果。我们所坚持的常规管理一竿到底，公寓管理一马当先，学习管理一着不让，全凭采用目标激励法蓄积了前进的动力并取得了成绩。两学期的期末综合考评，我任教的班级都被评为了“先进班集体”。“不积小溪无以成大海，不积跬步无以致千里”，良好的开端等于成功的一半，只要开好局，迈好步，紧紧抓住每一个环节，就能环环紧扣，节节胜利。
目标渐进法在班级管理中能够产生巨大的激励作用。但是，制订目标要实事求是，要结合学生实际，既不能是唾手可得的，也不能成为空中楼阁，教师在此过程中主要起到指导学生怎样跳的作用。
(联系地址：江苏省淮安外国语学校 223200)
[责任编辑：苏学恕]
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