首页 -> 2006年第6期

为学生设个弯道

作者：许　丽

　　有一次，我带学生们去太湖春游，汽车慢腾腾地驶出市区，开上了高速公路，眼前一下子变得非常开阔，车速也马上飙升，孩子们兴奋极了。有的学生说高速公路像一把笔直的长剑直刺远方天际；有的学生说不对，高速路像一条弯弯的白玉飘带，因为每驶过一段直线路段以后就会有一段弯道。于是有学生问，为什么不把路修得笔直笔直的呢?那样不是既缩短了距离，又好开吗?我也不解，站在一旁的导游小伙马上说：“高速路的设计，并不单单追求平坦和笔直，设计者故意留一些弯道和一些上下坡道，来增加司机开车的难度，免得道路太过单一而引起驾驶疲倦。”说到这儿，他对司机王师傅说：“要说您还得感谢这弯道呢，是吧?”司机师傅微笑地点点头。
　　是啊，在高速路上开车太舒适、太单调容易打瞌睡，设几个弯道，让司机提提神。多人性的设计啊!驾车走高速如此，我们的教育不也如此吗?
　　以往，课上课下，老师总是板着面孔，嘴边挂着的永远是批评的词语。自打周弘教育聋女婷婷的故事在社会上流传开，“好孩子是夸出来的”也就成为教育的流行语，越来越多的老师喜欢上了“竖起大拇指”的标志性动作。对于正在成长的孩子，赏识教育确实是一种非常积极的教育方法。但是，了解实际情况后不难发现，很多老师认为赏识就是多表扬，在学生身上拼命挖优点，然后夸张地进行赞赏；对于缺点，却是轻描淡写，甚至沉默。结果是，有的孩子越来越不吃这一套，还有的几乎经不起学习和生活上的一点点挫折。孩子的不良情绪，严重伤害了孩子的自尊和自信。而施行赏识教育后，学生的个性得到了保护，驶上了成长的快车道。但一味地赏识，老师不敢说学生不好，听惯了“廉价赏识”的孩子，便“飘飘然”了，看不到自己的缺点，自以为是，目空一切，事事处处都要别人顺着自己，稍遇坎坷，便不适应，或沮丧，或愤激，或退避，或敌对，甚至“翻车”。
　　给教育、为孩子设个“弯道”，并不是要你放弃对孩子的鼓舞和激励，重新拉开老师与学生之间的距离，而是提醒教师要做一个理智的老师，在对孩子充分表扬、奖励和赏识的同时，不应当忽视批评和惩罚在教育中的积极作用。教育路漫漫，一条宽阔平直的大道上，也应该有适时适度的弯道，让我们不至于产生“愉快疲劳”而导致成长发生意外。
　　(联系地址：江苏省通州市金沙小学 226300)
　　[责任编辑：苏学恕]

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