首页 -> 2006年第7期
职业高中学生心目中的班主任
作者：吕艳芝
1． 班主任的工作得到学生们的首肯。在最喜欢的老师中，班主任占76％。调查特别反映出班主任在“训练中严格要求”“讲做人的道理”“教育的方法好”“以身作则”四方面做得好最有利于提高学生的道德水平。76％的被调查学生认为，老师的道德品质值得他们学习；18％的被调查学生认为，老师的业务能力值得学习。这表明，老师在钻研业务的同时，注重自身的道德修养，在与学生的交往中严于律己、为人师表，更受到学生的尊敬和爱戴。
2． 学生看重班主任对每个学生的态度，喜欢有责任心的老师。他们希望老师“对每个同学都重视，不放弃任何人，对学生没有成见”，他们“佩服老师，家访不怕远，有的同学家住门头沟、海淀，很远，老师都去。”
3． 学生希望“听到老师的表扬与肯定”，认为教师应该“上课像老师，下课像家人，像朋友”。职高学生多数在初中时经历的挫折和否定较多，这不但表现在他们的文化课学习方面，更表现在道德修养方面。所以，他们形成了较强的逆反心理。学生说，“即使老师批评的对，我也会下意识地顶嘴‘我怎么啦’”。调查发现，职高一年级是学生改正缺点的高峰期（改正缺点的人最多），说明职高为他们的道德发展提供了适宜的、更为良好的环境和条件，这一点是职高教育的成功之处。如有的学生反映，现在“爱上学了。原来去学校我都犯怵，根本不爱去学校，一去就烦。现在挺喜欢上学”。这些都说明，班主任面对职高学生讲究科学、适宜的道德教育方法是很重要的。
4． 以学生为主体的活动最受学生欢迎。在回答“你希望班主任在学生道德教育方面还要做些什么”时，第一位的是“多讲事实和例子，给予帮助”，占41%。不少同学说“套话我们从小听到现在，烦人”。第二位是“尊重学生，多做调查，平等对待我们”，占调查总人数的24%。第三位是“多出去活动，多组织社会实践”。学生认为学校组织的礼仪大赛收获最大，其次是社会实践、班校会、军训。虽然很多学生自我评价“自己很懒”，但是，在参加社会实践中他们表现出了乐于吃苦的精神，并认为“跑菜（从厨房把菜端到桌前）时要托着两个托盘，很沉，还要托稳，一天要走近20里的路，但觉得很愉快”，“以后有这种活动，我还要积极参加，这对今后工作有好处”。由此看来，职高学生好动、务实，班主任工作中要十分重视这个特点。
5． 学生希望班主任在文化课学习上帮助他们。学生天天面对的是文化课的学习，学习的烦恼时时刻刻影响着学生，这一点是职高学生最困难的地方，应引起班主任的关注。调查中，占68人次的职高学生认为自己最大的烦恼是文化课学习，他们担心成绩不好会“影响升学与就业”，“压力很大，对未来失去信心”，“怕别人看不起自己”。
总之，职业高中班主任得到了学生的信任，学生体验到了被班主任尊重后的幸福感；学生希望活动要生动活泼，这种生动活泼使学生乐于接受道德教育；职高学生的心中有强烈的“从头开始”愿望，根据学生心理，抓住契机，是使道德教育具有实效的关键；关注职高学生的烦恼，解决他们的烦恼，是班主任将道德教育落到实处的关键。
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【责任编辑：李汉生】