首页 -> 2006年第8期
老师“骗人”的故事及启示
作者：宋 嵘 崔 莲
有位一年级老师，为了让学生集中精力看她板书生字，写前告诉学生：“同学们，老师写字的时候，你们都要认真看，不能做小动作。如果你们做小动作，我就能看见，那你们可要受批评了。”老师讲完，就转过身去板书生字。
老师这一番强调果然奏效，学生们都目不转睛地盯着她写字。这时，刘刚同学却突发奇想：老师面朝黑板写字，怎么能看见我们做小动作呢?难道她脑后还长着眼睛?他想验证一下，于是故意小心翼翼地做了个鬼脸。
老师板书完毕，转过身来继续讲课，对刚才发生的一切，全然不知。
下课后，刘刚还是不踏实，就赶上前截住老师：“老师，这节课我表现得好不好?做没做小动作?”
老师不知原委，以为他是来讨好的，就抚摸着他的头，脱口而出：“挺好的，没做小动作，还要努力啊!”
中午放学回家，刘刚像发现新大陆似的对妈妈说：“妈妈，我发现老师骗人。”妈妈忙追问原由，他便一五一十将上课的事说了一遍。
听了孩子的述说，妈妈沉思了片刻，说：“老师说能看见你们做小动作，那就一定能看得见。”刘刚不服，据理力争：“她脑后根本没长眼睛，怎么能看得见?”妈妈怎么说，他也不信。
刘刚上学去了，妈妈马上打电话将此事告诉了老师。
下午课间活动时，老师找到了刘刚，和蔼地说：“你是个很聪明的孩子，可今天却犯了个小错误。上午第二节课我在黑板上写‘红’字的时候，你冲我做了个鬼脸，是不是?”
“是——老师，你都看见了?”“我没看见，可同学们看见了。我脑后没长眼睛，可同学们的眼睛都是我的眼睛啊，对不对?”
刘刚一听，明白了，于是检讨说：“对。老师，我错了，我再也不做小动作了。”
自此以后，刘刚上课专心听讲，学习成绩总是名列前茅。
从这个故事中，我们可以得到三点启示：
1．家校联系非常必要。假如刘刚的母亲听了孩子的疑惑后不置可否，也没及时向老师反映，孩子心中就可能形成“老师骗人”的印象，不仅老师的权威会因此大大削弱，学生也可能会在今后的课堂上我行我素，久而久之，形成不良的学习习惯。正由于家长能够及时与老师沟通，老师又积极采取措施，才使刘刚同学很快消除了心理“障碍”，得以健康地成长。由此可见，家长与老师时刻注意学生的思想动向，经常沟通，密切配合是非常必要的。
2．教师在进行教育时要注意学生的心理特点。一方面，大多数小学生对教师的话都是坚信不疑，言听计从；另一方面，小学生好奇心强，喜欢刨根问底。为此，在学生面前，教师说话、办事都要注意科学性、艺术性和真实性，以增强学生对教师的信任感。
3．教师要尊重学生，认真对待他们提出的问题。对学生提出的问题，哪怕是一个微不足道的小问题，教师和家长都要慎重对待，耐心回答，决不能因为他们年纪小，就敷衍应付，更不能置之不理，忽视学生的心理感受。
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[责任编辑：周 芳]